第12课《想别人没想到的》教学设计

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1、想别人没想到的教学目标：知识与技能：1、了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。2、能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。过程与方法：1、以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。教学重难点：重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“

2、虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。课前准备：　　　　多媒体课件每人一张白纸　教学过程：（一）、故事激趣，导入课文　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。　　请问，宋徽宗刚开

3、始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？　　　　　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）(二）、自由读文、整体感知　　　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？　　　　2、反馈交流（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画　　　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）　　　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？　　　　　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　　　　　读一读，可以提出哪些问题？　　　　　　

4、（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）　　　　　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。　　　　3、根据问题研读课文　　　　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）　　　　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　　　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）　　　　　　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处　　　　　　（课

5、件显示三幅画）　　　　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）　　　　　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。　　　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　　　　⑴读一读画师的话　　　　　⑵理解“若隐若现”　　　　　　课件显示：“若”的意思①　要是　②　你　③好像应选

6、择哪一种？连起来说意思。　　　　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　　　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话　　　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　　　　8、齐读课文　　　　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）、拓展内容　　　　　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。　　　　⑴《踏花归来马蹄香》　　　　　　你从哪里

7、看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？　　　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句　　　　　下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?　　　　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）　　　　　第二幅:一座深山（深山无古寺）　　　　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）　　　　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）　　　　(3)说说你收集来的有关创新的故事　　　　　　你有没有听到过类似

8、的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、考考你　　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。　　　　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。　　　2、每人在白纸上画，而后交流　　　3、总结道