四下册语文第二单元

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1、第单元教学计划单元教材分析本单元选编了5篇课文和1个“积累运用”。其中《迷人的九寨沟》、《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》是略读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人的风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、犬自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确，大自然不同季节的景色有着不

2、同的韵味。单元学习目标1＞品味着这一篇篇文质皆美的文章，和作者产生共鸣，对大自然的赞美和喜爱的情感会在我们心中油然而生。2、我们要充分引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本。3、在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。单元教学重点在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。单元教学难点我们要充分引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本。单元教学措施情景教学法启发导学法品读感悟法单元课时安排十课时高新区第一小学V学科教学设计课题名称5迷人的九寨沟

3、教材分析全文共有5个段，以总一分一总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2〜4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深

4、秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。教学目标1、学会本课的生字、词语。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学重点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学难点结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料

5、，能给风景图片配上一两句解说词。教法学法情景教学法启发导学法品读感悟法教学准备九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。课时安排1-2课时。教学活动个性化思考与修改一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。"展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1＞初步感

6、知课文。师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。……(板书：迷人人间仙境)师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)2、感受九寨沟水的色彩斑斓。师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我

7、觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)(1)“叹为观止”是什么意思？(2)枳累这类表示颜色的词语。(3)学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。(板书：水色彩斑斓)3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，檢木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)(1)理解“绚丽多彩"O(2)你还知道什么颜色呢？（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮

8、、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？①自由练读。②齐读。③背诵。（板书：山绚丽多彩）三、学习第四段：深秋的九寨沟师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师