高校策略文档

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1、注重方法，实现生物课堂教学高效率刘继玲生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重人问题宜接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强屮学生物科学教育。屮学牛物科学教育的主渠道是生物课堂教学。对如何实现生物课堂教学高效率，我是这样做的：一、依“纲”扣“木”，结合实际，设计高质量的教学方案。教学大纲和课木是教师教学的依据。只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到冇的放矢。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现，而教学方案设计的重点是教学

2、过程的设计。在设计教学过程吋，耍针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，切合实际，才具有可操作性。二、注重方法，加强一直观教学，上岀生物课堂教学的学科特色。采用多种教学手段，加大课堂密度，把握教学深度，提高课堂教学效果。课堂教学要照顾到大多数学牛，应尽可能加大课堂容量，适当提高课堂密度。在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体动I田i演示等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅口J以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集屮学生的注意力

3、,还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利丁•提高生物课堂教学效率。（一）阅读教学教科书是学生获得知识与技能的基木材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，冇的学生只是死记硬背，冇的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须进行阅读方法和技巧的指导。1、指导学生做好“标、增、注”为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、増、注。标:用各种符号来表示知识所要拿握的程度。把重要的内容，比较重要的内容，特别重耍的内容，关键性字、词，重耍的段落，用各种符号标

4、出。增：对于书上的难以理解的地方予以极其简要的文字说明。注：对于教材个别地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，可批注在旁以备忘，便于阅读吋随吋查阅。2、利用插图，对应阅读生物教材中冇许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。在教学屮要指导学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。例如：1、DNA的化学结构、空间结构插图与正文内容对应阅读，由结构特点谈DNA的多样性、稳定性、特异性。讲授细胞膜结构、线粒体结构等都可运用这样的方法；2、动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读，辨认

5、分裂期。通过对应阅读，可以帮助学生理解文字内容，增加记忆的深刻性。学生在考试时遇到文字题，图马上呈现在脑子里，帮助回忆、表达,遇到填图题更容易填注。要引导学生边看插图边阅读课本，养成冇图必用的习惯。3、易混内容对比阅读人们对事物的认识往往是通过对比的方法而使认识得到深化的，对比能够抓住事物的木质特征。在阅读时，耍鼓励学生多对易混知识进行对比，以利掌握和记忆。例如：在《细胞》的学习中，注意原核生物与真核生物的比较；在《新陈代谢》的学习中，注意光合作用与呼吸作用的比较等等。在布置给学生比较内容的同时，还要教会学生采用适当的比较手段，如

6、列表比较等。（二）巧用简笔画教学在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，使教与学的过程“活”起来,进而激发学生的求知欲望，能充分挖掘学生潜在的思维分析能力，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。我在教学过程中，尤其在讲解重难点时，经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效杲。1.简笔画可以使静态的过程动态化教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的木质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比,可以避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。如讲蛙胚的发育过程时，

7、随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程，学生很快就掌握了这一知识。2.简笔画可以使抽象的知识貝•体化高中生物教材中冇些内容极抽象，学生不易理解,通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。如“基因对性状的控制”，以简笔画來说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因，从而引出若没有基因去指导蛋口质的合成,就无法产生生物体的性状。再如，讲“物质出入细胞的三种方式”时，为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量，反Z则需要能量这个知识点，可以用一名货车运货物的过程來说明。3.简笔画可以使复杂的

8、知识简单化简笔画以其简单明了的特点，可概括说明复杂的过程,从而引导学生抓住要点记忆。如在讲“动物的个体发育”这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时，可用图4进行讲解。随着教师画出憨态可掬的小鸡,学生记住了卵生动物胚后发育的开始，再加以比