高考复习_常见修辞手法及运用

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1、高考复习常见修辞手法及运用考点透视关于高考语文对修辞手法的考查，《考试说明》明确规定：止确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。能力层级为E。这些修辞手法都是学生常见、常用或熟悉的。高考试卷小对修辞方法的考查，不考概念,而是考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力。重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。命题趋势前几年多以判断选择的形式出现，但近年来更注重对修辞方法具体运用的考杳，多以文字题的形式出现，放在以下题中去考：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法的判断和应用效果。2、文学作品阅读

2、题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。3、语言应用题（第六人题）屮，根据表达需耍运用修辞方法造句，主要在仿句屮考查。知识讲解比喻构成条件：一是比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物，二是本体和喻体两事物在某一方而具有相似点。比喻的类型明喻本体喻体都出现，中间用比喻词“像”、“似”、“仿佛”、“犹如”等联结。如，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻木体喻体都出现，屮间用“是”、“成了”、“变成”等联结。如，清忌，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。借喻本体不出现，无比喻词，直接出现喻体。如，独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊煞。博喻连用儿个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一个

3、本体进行描述。如，层层的叶子屮间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，乂如碧天里的星星，乂如刚出浴的美人。运用比喻注意词的比喻意不是比喻，如，“我们要放下包袱，解放思想”，用的是“包袱”一词的比喻意，不看作比喻修辞。同类相比不是比喻。如，“小玲长得很像她妈妈”，表示推测、想象，不是比喻。乂如，天好像要卞雨了。比喻的效果使所描绘的事物生动、形象，用作说理，能使深奥的抽象的道理变得浅显通俗、生动。常用的术语有“生动、形象”、“化平淡为牛动”、“化抽象为具体”、“化深奥为浅显”。比拟就是把叩事物模拟作乙事物來写的修辞方法。比拟的类型拟人赋予物

4、以人的情态、感情或言行。如，小溪一路欢歌，向着大海奔跑。拟物把人当作物来写。女口，咱们换气，坏蛋就得夹着尾巴逃跑。比拟效果色彩鲜明，生动形彖，启人想彖，使读者产生鲜明的印彖。比拟和比喻的区别比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物，甲乙两物冇主冇从；比拟重在“拟”，即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。比喻与比拟的性质不同、作用不同比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；-淀得有相似点，通过相似点使木体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟，它是用乙事物具

5、冇的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活动，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们Z间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。比喻与比拟的句式结构不同比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本休模拟为人或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始

6、终都无拟体。借代用相关事物來代替要表达的事物。本体不出现，借用一个事物來代替；本体与借体是密切相关的两事物，存在着具体与抽象、部分与整体、专名与泛名或特征与本体等关系。如，不拿群众一针一线。大金牙嗯嘿冷笑了两声。借代的类型用事物特征代替本体事物如，红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点汕水，已经气破肚皮了。（鲁迅《药》）“红眼睛”指代牢头阿义。圆规一而愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……（鲁迅《故乡》）用“圆规”指代杨二嫂。“芦柴棒”着急地要将大锅了里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟，引起了她一阵猛烈的咳嗽。（夏衍《包身T》）用“芦柴棒”指

7、称那个十五六岁、瘦骨嶙峋的纺织女工。先生，给现钱，袁世凯，不行么？（叶圣陶《多收了三五斗》）用“袁世凯”——银元上的人头像这个特征代银元。用具体事物代替抽象事物如，枪杆子里面出政权。用“枪杆子”指称武装斗争。蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）用“口舌”指代辩说、口才。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾，《永遇乐•京口北固亭怀古》）卅“金戈铁马”指代精锐的部队。用专有名称代替泛称如，我们的时代需要千千万万个雷锋。用“雷锋”指代具有雷锋精神的人。屮国人民屮间，实在有成T•上万的“诸葛亮”，每个