高考语文总复习——常见修辞手法及运用模拟测试

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1、高考语文总复习——常见修辞手法及运用模拟测试时间：60分钟　　满分：100分能力训练检测　　1、选出修辞分析正确的一项：(　　)（3分）　　老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？　　A夸张设问　　　B比喻设问　　　C夸张反问　　　D比喻反问　　2、对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：(　　)（3分）　　①千里冰封，万里雪飘。　　②是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。　　③当面不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。　　④我们共产党人好比种子，人民好比土地。　　A明喻设问对比对偶　　

2、　B对比设问对偶明喻　　C对偶设问对比明喻　　　D对偶对比设问明喻　　3、选出下边不是对偶句的一项：(　　)（3分）　　A北通巫峡，南极潇湘　　　B朝晖夕阴，气象万千　　C衔远山，吞长江　　　　　D日星隐耀，山岳潜形　　4、指出下列各句所用的修辞方法。（4分）　　A太阳刚一出来，地上已经像下了火。（）　　B黄家就是鬼门关。（）　　C南国烽烟正十年。（）　　D有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（）　　5、选出对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项：(　　)

3、（3分）　　A远望荔枝林，那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。　　运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林绿色的浓郁和美好。　　B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。　　运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。　　C世间还能有比这更居心险恶的事情吗？我是一辈子没有到过蒙大拿的。　　通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。　　D花下也缺不了成群结队的“清国留学生”用心爱心专心的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。　　　通过夸张和比喻，写

4、出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。　　6、对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项是(　　)（3分）　　庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。　　A.“庭院深深深几许”句用了反复的手法。　　B.“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。　　C.“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。　　D.“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。　　7、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是(　　)（3分）

5、　　A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹策……说不定你忘记自己在漓江上了呢！　　——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。　　B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。　　——句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美

6、难以得到的深深的惋惜。　　C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。　　——此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。　　D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。　　——句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。　　8、以“春风”、“小路”、“愉快”用心爱心专心为核心，扩展一段话（40字左右），要求运用比喻

7、的手法。（5分）　　9、依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。（4分）　　如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；____________，__________；___________，___________；_____________，_____________。_____________。　　10、阅读下列一词，简要回答问题　　　　　　　　　　　　　　　　　虞美人李煜　　　　　　　春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。　　　　　　　雕栏玉砌

8、应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。　　“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？（4分）　　11、　　　　　　　　　　　　　《新诗鉴赏辞典》序言（节选）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　公木　　中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。从中国古典诗歌的历史发展中探讨中国诗歌的民族传统，就好像一道九曲黄河，永不停息地滚滚奔流着，它是既多曲折又割不断的一道长流。新的地理形势促使黄河转了弯，新的历史条件推动