“模拟电子技术”课程视频公开课建设的研究与实践

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1、一、前言2二、研究的主要方法2三、研究内容及步骤3四、结论和讨论3五、参考文献4模拟电子技术是通信、信息、电气等专业学生必修的一门专业基础课，该课程新概念多，工程实践性很强，加Z电子技术的知识更新速度很快，知识量飞速增长，学生接受起来相当困难。主要表现在分析吋，电路的多样性一一大不相同的众多电路的工作原理；电路的变幻“莫测”性一一相近电路器件增减后工作原理和分析方法的变化；电路的非线性一一半导体器件工作时的特性;工程性一一近似处理的尺度把握;实践性一一实践过程中难以用简单、理想模型加以全面精确的模拟，而工艺、布线、调试等都成了学习的难题。从多年教授模拟电子技术课程

2、感受到，我校学生理论基础较差，即使有较高的学习积极性，但第一次接触到半导体及有源器件，对相应的分析方法还不能当堂消化理解。很多同学利用课余时间去听重复课，多次听课以后逐渐掌握了重要知识点。随着电子、通信技术的发展，课上有很多同学为了能够有助于课下的学习，利用手机拍下老师授课的视频。通过调查发现，很多学生迫切希望能够多次听重复课，并有一些同学已经付诸于实践。另外，对于某些同学来说，我校重修课

3、］寸间安排上与正常上课吋间冲突，为了修得学分，拆了东墙补西墙的现象时有发生。同样，由于时间安排问题，模拟电子技术的选修课迟迟不能开设，无法满足校内电子技术爱好者的知识需求。鉴于

4、以上儿点，模拟电子技术网络视频公开课的建设迫在眉睫。利用现代信息技术和网络设施建立课程网站，将教学活动在空间和时间上进行拓展与延伸，是行之有效的解决方法。二、研究的主要方法做好前期调研工作，搭建网络平台后，随着视频课程的在线播放，不断反馈信息,调整其后的网站功能建设以及视频课程的教学方法、教学手段，以学生为中心激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教给学生学习的方法,培养学生“学会”向“会学”、“乐学”转变，提高学生的自主学习、获取知识和运用知识、分析问题和解决问题的综合能力。三、研究内容及步骤1、通过调查和研究，提出视频公开课的设计原则，从网络课程的结构设计

5、、内容设计、页面设计、工具设计上都始终坚持以学生为中心的理念，充分考虑远程学习者的学习特点、认知结构和心理特点，旨在调动学生学习的激情,充分发挥学生的积极性和主动性。2、教学机构在实施视频公开课教学时，应该努力营造最合适的教学环境，根据不同特点的知识点采用不同的教学方法。采用多媒体与板书相结合的授课方式，取长补短,促进良好的教学效果。在教学屮，对课程屮较难理解和抽彖的内容，如PN结的形成、BJT内部载流子的运动、FET的工作原理等，利用生动形象的FLASH动画进行辅助教学；运用多媒体技术显示需要分析的电路原理图；利用多种EDA软件进行仿真、模拟，动态显示测试的结果

6、，增强学生的感性认识；用实物投影仪显示当前实验电路的测试过程与结果。不同的教学手段能有效地激发学习者的学习兴趣。这样不仅调动了学生的学习兴趣，还可以消除其畏难心理，帮助他们树立学好本门课程的信心。四、结论和讨论通过模拟视频公开课的实践，取得了预期效果。课上没充分理解的问题，因为牛病等原因缺席的课程，因为吋间冲突不能课上学习的知识点等各种问题，都通过视频教程得到较好的解决，视频教学成为了学生必要的学习手段。“模拟电子技术”课程视频公开课建设还促进了学风建设。该课程基木都在大一、大二低年级开设，学生刚刚从高中紧张的学习生活中解放出来，又没有家长和老师的严格监督，往往学

7、习上会精神涣散，没有自我学习的主动性，也具体地表现在课堂上的不注意听讲。视频公开课不仅仅展现教师的讲，也同时展现学牛的听，由于在校园网上公开课堂实际情况，使得学生课上注意力保持高度集中，思路快速地跟着老师走，不仅更好地消化了当堂课上的主要内容，而且养成了良好的学习习惯。观看视频教学的学生也会潜移默化地与自身作比较，反思自己的课上表现，起到一个促进与警示的作用。“模拟电子技术基础”视频公开课的研究工作始终贯彻以学生为中心，结合我校学生的自身特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习、获取知识和运用知识、分析问题和解决问题的综合能力。

8、在不断实践的过程中，反馈回来一些有待解决的实际问题，如录播室硬件有待提高，课后答疑困难等问题，课题组教师在研究中不断改善，致力于视频教学不仅仅互补传统的课堂面授，而且也起到“传道、授业、解惑”的职责。五、参考文献[1]卢玉和，杨春花，张丽，仝庆华•加强精品课程建设全面提高教学质量-《模拟电子技术基础》课程建设的探索与实践•中国科教创新导刊,2009,8:11-12.[2]李悦,刘银辉，赵航.发展性课程评价在“数字信号处理”课程中的应用与实践[J]・吉林工程技术师范学院学报,2014,30(4)[3]李华，龚艺•面向M00C的学习管理系统框架设计•现代远程教育研究[

9、J],20