模拟电子技术精品课程建设的探索与实践

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1、模拟电子技术精品课程建设的探索与实践類比電子技術精品課程建設的探索與實踐黃友銳李良光　　【摘要】：精品課程建設是一項綜合性的系統工程，是一個持續不斷的發展過程。本文結合安徽省精品課程《類比電子技術》的建設實踐，研究探索精品課程的建設與發展，主要介紹了在師資隊伍建設．教學內容體系改革．教學手段與教學方法改革．實踐教學環節等方面的經驗和成果，以及不足之處。　　【關鍵字】：精品課程類比電子技術教學改革　　精品課程是實現教學目的，進而實現人才培養目標的重要載體，課程品質在人才培養中有著重要位置。學校關於人才培養的一切措施，最終都要落

2、實到每一門具體的課程，通過課程教學來實現，而課程品質的高低，又是學校教學水準的具體體現。因此，各高校都將課程建設作為教學建設的重點內容。精品課程建設是教育部"高等學校教學品質與教學改革工程"的重要組成部分，其主旨在於體現精品課程的先進性、科學性、教育性、整體性、實用性和示範性這一高水準定位，有效實現素質教育與專業教育並重、知識傳授與能力培養並舉、教學活動與科研創新同步的教育目標。精品課程作為教育部實施精品戰略的重要組成部分，有其特定的涵義。教育部在《關於啟動高等學校教學品質與教學改革工程精品課程建設工作的通知中，將其定位為為

3、"五個一流"：即具有"一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材一流教學管理等特點的示範性課程"。　　根據精品課程"五個一流"的特點，全面進行了類比電子技術課程建設指導思想、建設原則、建設標準等課程建設的理論研究。按照"邊研究、邊實踐、邊建設"的課程建設原則，依據"加強師資隊伍建設，優化教學內容體系，選用先進適用的教材，改進教學手段與教學方法，強化實踐教學環節"的標準，全方位人手打造，類比電子技術課程教學品質顯著提高。　　一、加強師資隊伍建設　　加強教師隊伍建設是建設精品課程的根本。通過人才培養與引進，已形成一支政治

4、素質好、業務水準高、教學經驗豐富、年齡結構與學歷結構合理的教學團隊。目前，課程組教師共計18人，其中教授3人、副教授7人、講師4人、實驗師2人。剜'丁師資隊伍的建設，我們採取的措施為。　　1不斷加強師德師風建設教育是育人的事業，不是簡簡單單的一個職業。教師除了要具備較高的思想政治素質外，還必須具備較好的職、道德素質。教育界老前輩葉聖陶先生曾說過："教師的全部工作就是為人師表。"作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到"學高為師，身正為範"，需要很高的道德修養。國家總督學柳斌同志也明確提出：教師要養成高尚的道德素質，尤其是職業道德

5、素質。因此，教師要忠於職守敬業愛崗愛生如子、忠誠於黨的教育事業。每一位教師都應當把是否具有高尚的職業道德作為對自己最重要的要求，並在教育教學過程中加以實踐。在政治思想、精神境界、道德品質、學識學風上，時時處處做學生的楷模，要熱愛教育事業，牢固樹立職業道德觀念，增強育人意識，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕，任勞任怨、兢兢業業、默默地為黨的教育事業勤懇奉獻。注重對青年教師和骨幹教師的思想政冶工作，增強教IJ巾的敬業精神、奉獻精神和隊精神。2加強青年教師培養精品課程建設需要後繼有人，青年教師的培養是師資隊伍建設的重點，它直接關係到精品

6、課程建設的可持續發展。首先，結合精品課程建設的需要，落實青年教師培養計畫，使青年教師有責任感和使命感。在制定培養計畫時，要針對每個青年教師的實際，充分發揮其業務專長，使各種類型的優秀人才儘快脫穎而出。其次，通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學研究實踐甚至出國參加國際會議，以拓展學術視野。在這個過程葉l，課程負責人要帶領他們參加相關的教改項目和教學研究課題，引導他們撰寫教學研究論文和參加教材建設，指導和幫助青年教師不斷提高教學水準和學術水準。以大學生電子設計競賽為平臺，鼓勸更多青年教師參與培訓工作，使他們能更好更快地成長。通

7、過崗位突踐培養，加強對青年教師指導的力度，充分發揮老教師的"傳幫帶"作用，使廣大青年教師在各自的崗位上儘快成才。3著力加強學術梯隊建設青年教師和培養是隊伍建設的重中之重，必須從戰略高度認識師資培養的重要意義，做到提前規劃，全面部署。以在職攻讀碩士、博上學位為主要途徑，鼓勵教師在職學習，逐年增加資金用於教師攻讀學位和進修，改善教師的知識結構，提高教師的業務水準。建設一支由學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨幹構成的學科隊伍。鼓勸中青年骨幹教師到國內著名大學一流學科進行學術交流或訪學。設立對外學術交流基金，實施學科帶頭人和學術骨幹學術

8、假制度，每年選拔5名學術骨幹，到國內著名大學或研究機構進修、訪問或合作研究。通過交流，開闊眼界，及時瞭解學術發展的最新成果，並使他們有機會結識學術火師和專家，建學術聯繫。在學術組織、學術團體中，重發揮中青年骨幹教師的作用，為他們的成長創造條件。進～步加強重點學科、重點實驗室建設，增強高等學