eda与电子技术实践课程的融合研究

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1、需’圈墨墨参数。直到满足设计要求，大大增强使用的灵活性，节约耗材。件、焊接电路和进行电路调试，这样的一个流程使学生更加得图3为一个简单的电子秒表的设计仿真图。该电路包括波心应手，还节约了耗材和成本。融人EDA技术后，学生还可以形产生、清零、计数、显示模块。利用555定时器构成一个多谐进行自主创新设计．随时随地将自己的设想在EDA实验室加振荡器．调节电位器RW使其输出端产生频率为50Hz的脉冲信以实现，大大提高学生分析问题、解决问题的能力，工程设计号．该信号通过74LS90构成的五进制计数器进行五分频后得

2、能力都会有明显提高。No．1s的计数脉冲，为计数器提供脉冲信号。另外两个计数器四、结语构成十进制计数器，其输出端口分别接译码显示单元l5]。数码将EDA技术融入电子技术实践课程中，辅助实验教学和管可以直接显示计时时间．仿真结果生动形象。开展课程设计，一方面充分发挥了EDA技术的优势，学生不再单纯依赖实验设备和环境．可以自主完成实验仿真和电路方案验证等，设计更加灵活。同时先仿真后实验，理实结合，使得传统教学与EDA技术相辅相成，促进电子技术实践教学的发展。另一方面，改进教学模式，借助EDA技术提供的广阔平

3、台，激发学生的学习兴趣．鼓励学生进行自主创新设计，提高学生的自主学习能力和工程实践能力。参考文献：[1]杨亚让．EDA技术在电子信息类专业教学中的应用研究[J]．长沙铁道学院学报(社会科学版)，2010，l1(3)：101—102．[2]华成英，童诗白．模拟电子技术基础[M]．第四版，北京：高等教育出版社．2006．[3]阎石．数字电子技术[M]．第四版，北京：高等教育出版社．[4]叶佳卓，卢斌，程栋．基于EDA技术的数字电路实践教图3电子秒表仿真电路学探讨[J]．实验技术与管理，2010，27(11)

4、：249—252．将电子技术课程设计融入EDA技术后。先进行电路仿真[5]吕承启．林其斌．电子技术基础实验[M]．合肥：中国科选定实验方案，仿真成功满足设计要求后，再由学生购买元器学技术大学出版社．2010．(上接第141页)创造性思维能力的发展．又培养了学生表出来．其他小组给予解答。人的另一天性是具有自我表现的欲达问题、展开交流的能力和合作精神。望，尤其中学生表现欲望更强烈，别的小组无法解决的问题，苏霍姆林斯基说：“只要能在课堂上把学生的无意注意和如果个人能够代表本组为之解决，则能极大地满足学生的集有

5、意注意结合起来，他们就不会感到疲劳和倦意。而能够实现体荣誉感和个人成就感．从而广泛调动学生思维的积极性，触这种结合的唯一条件是，学生心中有‘引起思维的导火线’，也发思维的灵活性和变通性的发展，特别是促使他们另辟蹊径，就是说，关于所讲的东西学生已略有所知。”因此，学生在往往会出现求异思维．在求异中存在创新，这一点是教师培养“引”、“读”之后，对已知的和刚学到的就能各抒己见、对自己学生能力方面的重中之重。组间交流也是学生参与度最高的产生疑问的地方相互之间争论不休，而“道理不争不明”，从而一个环节，他们热情高

6、涨，常常能碰撞出很多火花，通过这一培养学生学会交流，学会争论，学会探究。环节，大多数问题都能得到解决。这也是解决教师从头讲到底“议”的形式通常可分为组内交流和组间交流。的最好良方。1．组内交流综上，在课堂上通过建立这种“引”、“读”、“议”式的教学在组内交流之前，每人学生先独立思考、自学(有的还要模式，可以打破以往常规教学中教师一讲到底、学生被动接受求学生写出思考的要点)。组长根据每个人的特长不同进行分知识的局面，激活课堂教学．激发学生参与课堂的热情，实现工，善于记录的学生担任记录员：善于表达的学生担任

7、中心发学生变“要我学”为“我要学”．真正把课堂还给学生，逐渐提高言人。为了让每一名学生都得到锻炼．定期轮换主发言人，每学生的自主学习能力。但“教无定法”，更深层次的研究和探索人都有发言机会。在小组长的组织下，就学习内容(教材或导势必要付出更多的劳动。才能使这种方法逐步完善。学案)中的一些疑难问题或成员间存在争议的问题展开讨论。在讨论过程巾，鼓励每位学生都要发言，可以表达自己对问题参考文献：的见解(对于基础较好的学生)，也可以表达自己在该问题上『1]周素萍．基于人性假设理论的远程学习者分类及泛在的困惑(对

8、于基础较弱的学生)，组内成员可相互解惑、相互辩学习模式设计．江苏科技信息，2010。3：1-3．论。组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指[2]王坦．论合作学习的基本理念[J]．教育研究，2002(2)：定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之，要让每位学生68-72．都能充分发表自己的见解『3]庞远锋．同层分组重点帮扶——小组合作学习中分组2．组间交流模式的一点思考．教学研究[J]．2012，01：24．就是在教师的暗示下，