eda技术课程改革与实践

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1、，裔2013年l1月UniversityEducationNovember，2013EDA技术课程改革与实践高同飞(重庆邮电大学移通学院电子工程系，重庆401520)[摘要]为提高学生的实践与创新能力，培养应用科技型人才，针对EDA技术课程教学中存在的问题，从教学大纲、教材建设、实验室建设、课程实施与考核、网络资源开发和利用等方面进行了一系列的教学改革，取得了较好的教学效果。[关键词]EDA技术课程改革实践性教学网络教学[中图分类号]G423[文献标识码]A[文章编号]2095—3437(2013)22—0085—02教育部、财政部关于“十二

2、五”期间实施“高等学校范教学实施，并且要把网络资源引入课堂，拓宽学生的本科教学质量与教学改革工程”的意见中明确强调：以视野，提高学生的能力。专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，以优二、课程改革实践质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资(一)教学大纲制定源建设，以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践课程总学时为64学时，包含理论教学32学时、上教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力。根机实验16学时、课程设计16学时。三部分教学内容由据“本科教学工程”对高校专业建设及实践教学提出的同一名教师承担。理论教学要使学生掌握

3、可编程逻辑器要求，我校电子信息类专业本着“加强基础、拓宽专业、件的基本结构、EDA开发工具、软件使用以及硬件描述注重实践、培养能力、提高素质”的原则，高度重视实践语言，学会应用EDA工具进行数字系统的电路设计。实教学在人才培养中的重要作用。验教学要使学生理解和掌握EDA工具平台，熟练运用EDA技术作为通信、电子信息类专业的技术基础软件编写程序，更为重要的是要学会用软件编程的思路课，其中的硬件描述语言、建模、仿真和综合技术既是设分析问题，培养学生动手和解决问题的能力。课程设计计高性能数字系统的关键技术，也是培养大学生实践能要通过引入跟电子技术应

4、用联系密切的设计课题进行力和创新创业能力的有效手段。因此，我校针对该课程设计实战，培养学生从实际问题中提炼模型、并对模型的教学现状，进行了一系列的教学改革，包括：教学大进行优化、设计的能力，当然这就是培养学生实践能力纲制定、教材编写、实验室建设、教学实施与考核、网络和创新创业能力。资源的利用和开发。在实践中取得了明显的教学效果。(二)教材建设一、课程现状及改革思路该课程的目的是引导学生由传统的通用集成电路EDA技术课程包含了理论与实践两大教学环节，在的应用转向可编程逻辑器件的应用，合理选取或编写教以往的教学实践中存在一些不合理的地方：理论教学

5、和材就非常重要。在我校的EDA技术课程改革中，我们编实践教学归属不同的教学单位，独立授课，没有形成统写并正式出版了(EDA技术基础》。该教材整合了我们多一的教学大纲，造成理论和实践脱节；理论教学偏重理年在教学和科研实践所取得的成果，以人才培养目标为论的完整性，大量介绍各种发展史、各种硬件，软件编程定位，体现了所编即所教、所教即所学、所学即所用的原能力的培养和训练稍显不足；实践教学学时偏少，且内则。教材内容主要包括：EDA技术概述、可编程逻辑器件容陈旧，实验室硬件投入相对不足；没有充分利用现代CPLD／FPGA简介、Max+pluslI／Qua

6、rtuslI软件应用、Ver—化教育手段，教学形式单一。ilogHDL硬件描述语言、VHDL硬件描述语言、程序设EDA技术是一门实践性非常强的课程，因此，在教计实例、EDA实验及课程设计。该教材的特点就是以实学中必须高度重视实践性教学，改革的思路是：突出实践教学为主，根据实践教学的需要合理安排理论教学内践性教学的主体地位，根据实践性教学的需要制定课程容，并且是把理论教学、实践教学以及课程设计统一到的教学大纲，适当调整理论教学内容，优化教学进度，规教材中，融理论、实验、课程设计为一体的教学模式，经[收稿时间]2013—07—09[基金项目]重庆

7、市高等教育教学改革研究项目(项目编号：113032)，基于独立学院电子技术系列课程优化与改革的研究及实践。重庆市高等学校“专业综合改革试点”项目，通信工程专业基于人才培养模式优化的实践教学体系综合改革。重庆邮电大学移通学院校级教改项目(项目编号：20110227)，电工电子实践性课程质量工程建设。[作者简介]高飞(1980一)，男，山西阳泉人，硕士，讲师，研究方向：EDA技术、电磁场与电磁波、电子学、电工电子实验。85廖看过教学实践的检验，效果明显。资料，不光有教学方面的，也有公司内部培训的资料。如(三)实验室建设何引导学生利用丰富的网络资源

8、，也是教学环节中不可EDA技术课程的实验室投入很大，EDA实验平台缺少的一部分。教师要根据教学需要确定一些优质的网包括计算机、实验箱、芯片、下载设备等。很多高校由于