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1、第8卷第2期集美大学学报Vol.8No.22007年6月JournalofJimeiUniversityJun.2007“EDA技术”课程实践教学环节的改革与探索朱奕丹,吴伟力(集美大学信息工程学院,福建厦门361021)[摘要]“EDA技术”是高校信息类专业一门实践性、应用性很强的课程。“EDA技术”课程实践教学环节存在着弊端,在教学实践中应采取“开展多元化的实践教学模式”、“提倡学生课外实践使用硬件核心开发板”等措施,以提高学生应用EDA技术设计数字系统的能力。[关键词]EDA技术课程改革;多元化实践教学模式;硬件核心开发板
2、[中图分类号]G427[文献标识码]A[文章编号]1671-6493(2007)02-0086-03《中华人民共和国高等教育法》明确规定:虽然,为适应这一差异,满足不同个体的教学要“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力求,可以利用实验室开放,使完成情况不理想的学的高级专门人才。”在高等学校本科教学改革中,生继续完成实验内容,或者为了加强学生的实践能努力培养大学生的实践能力、综合素质和创新精力,通过调整教学计划来增加实验教学时间等,但[1]神,已成为教学改革的核心目标。“EDA技术”实践证明,单凭实验教学及有限的实验课时仍然
3、无是一种“软”、“硬”合一的电子设计技术,它以法有效提高学生、特别是优秀学生的创新能力和综计算机和EDA软件为工作平台,以硬件描述语言合素质。第二,单调的实验教学手段降低了学生主为设计语言,以专用集成电路为实现载体,设计并动学习的兴趣。学生从确定的原理出发,按照确定实现复杂电子电路或电子系统,代表了现代电子设的步骤,采取确定的实验手段,获得几乎雷同的、计的主流趋势。专家认为,未来的电子技术时代将确定的实验结果。尽管也安排了所谓的“设计性”是EDA的时代。“EDA技术”课程既有理论性,实验,但由于受实验时间限制等多种原因,“设计也
4、有实践性,且实践性强于理论性,因此,结合办性”实验往往难以名副其实,所以也就很难涉及学目标,针对EDA技术课程的实践教学环节进行到创新意识和创新能力培养的问题。第三,尽管实改革与探索,提高学生应用EDA技术进行电子设验室提供了性能优良、功能齐全的实验设备,但体计的能力,是高等学校信息类专业课程建设的一项积庞大的实验箱却不自觉地束缚了学生的创造力与重要任务,具有积极的现实意义。工程设计能力。一当前“EDA技术”课程实践二改革的思路与做法教学环节存在的若干弊端针对上述问题,笔者对“EDA技术”课程的EDA技术课程具有很强的实践性。在
5、教学实实践教学环节进行了认真的思考与积极的探索,在践中,发现当前“EDA技术”课程的实践教学环教学实践中实施了以下两点改革措施。节仍存在着若干弊端。第一,在实验教学过程中,(一)开展多元化的实践教学模式由于学生个体之间在学识、能力、兴趣等方面的差将现有的实验教学环节与课外实践活动相结异,同样的实验内容和要求,完成情况可能出现较合,开展多元化的实践教学模式。首先,对于课程大的差异(其他有关课程也同样存在这一问题)。中基础性的实验教学内容,教师仍应具有重要的主[收稿日期]2006-09-26[作者简介]朱奕丹(1958-),女,福建
6、永泰人,集美大学信息工程学院副教授,主要研究方向为EDA技术、SOPC技术及其应用。第2期朱奕丹,等:“EDA技术”课程实践教学环节的改革与探索87导地位,应着力于使学生得到基本知识和基本技能弊端。目前,市场上具有各种EDA开发板,最便的培训,这也是创新能力培养的基础;其次,可考宜的、不含或包含少量外围器件的价格仅几百元,虑将一定分量的实验教学内容延伸到课外,其目的学生一般均买得起,开发软件也容易获得。学生所也是为了切实加强设计性、综合性的实验内容。例需要的就是教师在课题开发方面的指导与点拨,同如,如果要求学生利用EDA技术设计
7、一个具有一时根据系统功能要求在核心开发板上设计并制作出定功能的数字钟,尽管学生进实验室之前进行过思扩展电路(普通外围器件的费用很低廉)。考与设计,但仅仅安排课内2学时的实验调试是不学生制作核心板扩展电路的过程是一个极为有可能真正理解与完成的。因此,可通过成立EDA效的自我学习与锻炼的过程,因为对刚接触专业基技术兴趣小组,向学生提供包括不同层次的实践内础课的学生而言,除了必须仔细考虑外围器件的型容、灵活多样的实践要求的各种难度的设计题目,号、数量、布局、价格、焊接电路板的成本与质量并给予足够的时间跨度以吸引学生组队,有选择地等因素
8、外,还得积极思考诸如“数码管的显示是找到合适的题目来完成具有相应难度与深度的课题采用静态扫描方式还是动态扫描方式”、“电路的设计任务。在课外实践过程中,应力求强化学生的限流”、“按键是采用高电平有效还是采用低电平主体作用,使学生能够独立、主动地完成设计性实有效”
