2013七年级期末试卷分析

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1、2013—2014学年度七年级下学期期末数学试卷分析本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。一、试卷分析本卷试题关注数学的

2、核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考察题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。二、答题情况分析第一大题（填空题第1—10小题，共30分）：第1、2、3、5、8、9小题大多数同学都能做对，第4、6、10小题部分学生由于计算马虎失分，第7小题有部分学生对不等式的性质2、3理解不深刻，不能准确确定选项。第二大题（选择题11—16小题，共18分）第11、12、13小题大多数学生都能答对，第14、15小题选错的较多，第14小题学生对两个非负数相加和为零的计算没有问题，

3、对负数的偶次方是正数记忆不清。第16小题对于不等式中字母的取值学生不能根据数轴准确频道。第三大题（精心解答第17—24共8道小题，共52分）第17题解一元一次方程还有少数学生忘记方程两边每一项都得乘6。第18题是解不等式对于不等式性质3的应用出现问题。第20题几何证明题试题，书写格式的掌握情况，有条理和有理有据的思维能力的考查，以及根据过程猜想结论的能力，体现了由特殊到一般的思想。但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。第21题第2小题不能准确画出图形的中心对称图形。第23题是综合应用二元一次

4、方程和不等式的应用题的书学生不能理解题意失分较多。第24小题是应用题，首先他的题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训练比较少，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。三．整改措施与努力方向1、立足教材，夯实基础。本次七年级数学期末教学质量监测试卷，许多题目难度相当于教材中的习题，有些题目就是教材中的例题、习题改编而成的，但是学生答题的情况并不好。在教学中，我们要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例

5、题和习题地研究，要讲清、讲深、讲透基础知识，锤练学生的基本功。2、重视过程，培养能力。（1）重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的展开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展示运算过程，让学生明白每一步的算理。第21、22题是有理数的四则运算及化简求值问题，是一个容易题，是七年级上学期的重点内容，也是学生必须掌握的内容，但少数学生还是得0分，整体得分率才不高，没有达到预想的效果。（2）重视解题过程，培养解决问题的能力。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中

6、，我们要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，指导学生准确定位落点，找准解题的切入口。3、加强数学思想方法的教学，特别是要加强学生对分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且要领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的能力。4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各

7、种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。5、加强变式训练，提高解题能力。教学中，在夯实基础的前提下，要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，要以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，让学生“做一题，会一片，懂一法，长一智”。