中小学音乐教育教学论文多元律动，引领学生走进多彩的音乐殿堂

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1、多元律动，引领学生走进多彩的音乐殿堂【摘要】音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的一门艺术。它不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，培养综合能力。“律动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。音乐教育要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。因此，课堂上应采取多元律动，寓教于乐，引领学生不由自主地投入到音乐的美好境界中，走进智慧的课堂，走进多彩的音乐殿堂，从而更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。【关键词】音乐律动课堂想象智慧音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的一门艺术。它作为素质

2、教育的重要内容和实施美育的主耍途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，培养综合能力。律动是指有节奏的跳动，有规律的运动，指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达岀来的那一种感觉。奥而夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。而手舞之，脚蹈之，必然调动学生身体的各个器官，使其不由自主地投入到音乐的美好

3、境界屮，从而更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。因此，音乐教育要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。现在的学生活泼好动，善于模仿，接受能力较强，但同时也存在着缺乏自控能力，注意力容易分散的弱点。如果在一堂音乐课里，一味要求孩子们在掌握基础的音斥知识和技能的静态教学中进行,这无异于捆绑了学生的手足，束缚了学生的头脑。本人在教学实践中，采用多元的律动形式，引领学生走进多彩的音乐殿堂，不仅激活课堂气氛，引发学牛兴趣，更是符合小学生活泼好动的特性，收到了事半功倍的效果。一、创设情景，引发心动，激发兴趣兴趣

4、是最好的老师。《小学咅乐课程标准》指出：“兴趣是学生学习咅乐的基本动力，是学生与咅乐保持密切联系、享受咅乐、用音乐美化人生的前提。在小学音乐教学中，要把培养学生的音乐兴趣作为音乐教育的首要任务和冃标。”小学音乐教学，最重耍的是要培养学生对音乐学习的兴趣，没有音乐学习兴趣做基础，培养学牛的音乐知识和音乐能力则无从谈起。在小学音乐教学实践中，木人注意到了学牛很喜欢上音乐课，要保持他们对音乐学习的兴趣，教师可以有意识的给学生创设情境，引起学生对音乐学习内容的好奇心，让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣与热情。例如：动物是每个小学生所恵爱的，

5、针对这一特征，在实际教学屮，教师可以根据小学欣赏曲目，让学生根据音乐模仿各种动物，从而激发学生对音乐学习的兴趣。如二年级欣赏曲目《三只小猪》，《三只小猪》是由一支轻音乐乐队演奏的管弦乐乐曲，是1933年迪士尼动画片《三只小猪》中的一段音乐，轻松、幽默、诙谐，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。教师可以先让学牛分别描述一下自己所认识的小猪的形象。因为小猪是学牛们所熟悉的，所以学生很快就能回答出来。接着教师再根据乐曲来讲述《三只小猪》

6、的故事情节，让学生听，学生就会容易想象三只小猪的可爱形象并且感受到乐曲快乐，活泼，诙谐的情绪。最后为了进一步调动积极性，教师可以让他们戴上小猪的头饰，让学生根据音乐的特点进行表演。这吋学生会十分投入，热情很高，既过了表演瘾，又掌握了咅乐特点，真可谓“一箭双雕”。又比如，在上歌表演《草原就是我的家》一课时，为了很好地表现欢快、活泼的音乐情绪，可以请一位同学扮演小红马，弯着腰小跑，另一位同学扮演小骑手，边唱边跳舞；也可以随教师模仿骑马、扬鞭等简单的蒙古族舞蹈动作。这样整个教学就全面地调动了学生的积极性，使整个课堂都活跃起来。在这样的

7、律动教学中，学生既掌握了节奏，感受了蒙古族舞蹈的韵律，乂体会到了蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。二、以情为线，让心牵动，感受音乐音乐是一种情感艺术，要想使学生喜爱教学的音乐作品，教师首先必须全身心地投入，用自己的真情来感染孩子，并以情感为纽带引导孩子学习咅乐作品。例如在教学《游子吟》一课时，我首先深情地演唱了歌曲《世上只有妈妈好》，孩子们马上就跟着哼唱起来，而且一个个都非常投入。接着我启发孩子们说一说妈妈在生活中是怎样关心爱护自己的，一下子教室里小手林立，孩子们争着讲述自己的妈妈，幸福的小脸涨得红红的……我借势再加一把情感

8、之火，说「'妈妈的爱是世界上最无私的爱。谁能想象失去妈妈是一种怎样的痛苦呢？”这时我停顿片刻，只见孩子们都摇摇头。我乂说：“就有一位女孩，她从小失去了妈妈，她连一个像样的名字都没有，人们都叫她小白菜，她的后妈虐待她，爸爸乂不管她，吃的是弟弟吃剩的饭菜，穿的是破旧