小学语文论文：引领学生走进想象的殿堂

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1、引领学生走进想象的殿堂——在绘本中穿行你看到过会做裤子的鼹鼠吗？你听说过会走路的树吗？你是否曾见过雪火车从雪轨上开了过来？是的，这就是绘本的画面和内容所要传达给孩子心灵的“营养”。“画面”并非凭空所想，而是建立在真实的生活之上，以童真童趣童言表达。绘本给了孩子那种以图案色彩渲染故事情节，用精妙到位的语言来表达思想，最后向孩子们传达出一种含蓄却足以让人心灵震撼的人生哲理。作为低年级的语文教师，如果能领着孩子们翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，让学生飞翔在一个个神奇梦幻般的空间里，学生肯定能享受文化带来的不

2、同以往的快乐，从而提高语文素养。有幸执教了校课外阅读指导课，走进了绘本，对绘本教学有了一些感悟与思考。一、大胆猜测，展开想象爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力寄托世界上一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”具有丰富的想象力是提高学习兴趣的精神能力，从某种意义上而言，在绘本教学中重视语言文字的培养，是我们语文教学的目标之一。如教学《鼹鼠和雨伞》这课时，我播放一段关于鼹鼠的动画片，让学生认识地洞里的小鼹鼠后，我引出故事：小鼹鼠可不愿老呆在地洞里，你猜这次它会出现在哪里？学生开始

3、猜测起来，“小鼹鼠可能出现在游乐场。”“小鼹鼠可能出现在公园。”“小鼹鼠可能出现在田地里。”……这一回到底出现在哪里？学生兴趣盎然，都急于想知道。当我出示图片：放有各种杂物的垃圾堆时。孩子们开心地笑了，猜中的小朋友笑得很开心，没猜中的也很开心。这样，学生的阅读欲望被激发了，很想往下读故事。再如：小鼹鼠在垃圾堆发现了一把坏了的雨伞后，把它修好，小雨伞准备要答谢小鼹鼠。故事就围绕小雨伞帮小鼹鼠做的几件事展开。我就讲到小鼹鼠修好雨伞这里，开始停顿了，让学生猜：这把雨伞会帮小鼹鼠做哪些事？有了上一次的猜测，学生的

4、想象更大胆了，除了“遮挡太阳”、“当降落伞”、“当小船”，还想出了很多有创意的做法。接着，我让学生读故事中是怎么写的？学生越读越开心，越读越有味，越读越想读。二、细心观察，丰富想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。课堂中教师引导学生反复观察插图的过程中，挖掘并培养了孩子们细心观察和思考的能力，同时不留痕迹教会了孩子们如何阅读绘本图，丰富了想象。如：教学《鼹鼠和雨伞》这课时，我出示图13页、16页、和17页，让学生仔细观察，这是怎么回事？学生

5、经过细心观察，发现了是一只鸟不小心啄了伞把上的按钮，雨伞合起来了，恰好碰到一条奇怪的鲤鱼，睡醒后总要吞点什么，它把伞吞了进去。小鼹鼠和鲤鱼进行了“拔河”比赛，结果雨伞在它的肚子里打开了，鲤鱼变成怪鱼。看懂图画后，再让学生读故事中的文字，再次感受语言的魅力，激发了阅读兴趣。这样，教师利用学生的“最近发展区”，用图画协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。又如：教师与儿童一起读著名的绘本故事《彩色的乌鸦》，可以引导儿童观察每只乌鸦色彩的区别和表情的变化，想象彩色乌鸦时代的快乐和美好，感悟现实与人相处

6、的境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。三、角色表演，再创想象想象是一件非常快乐的事情，小学生最天真，爱幻想，通过角色表演，让他们更深刻地走进故事，与作者产生共鸣，与故事中的人物同喜、同悲，共快乐！如：《月亮，生日快乐》中的小熊喜欢月亮，他想送给月亮一份生日礼物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天？也不知

7、道该送什么才好？于是他来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子……小熊听到月亮也问它生日是什么时候的快乐，月亮戴上帽子的那一刻小熊的欢呼表现，还有在小熊帽子被风吹走时他那紧张着急的表现等等，引导学生去观察他的动作、神态，猜测它的心理活动，想象它会说什么话。在理解故事的内容的基础上，让学生把故事表演出来，“一百个读者有一百个哈姆雷特”。在表演中，孩子们又加上了自己的想象，出现了一个个渴望友谊、乐观积极、真诚无邪的小熊，让每个人感到温暖而会心！ 又如：《鼹鼠和雨伞》故事中，鲤鱼将小雨伞吞进了肚子，雨伞在它的肚子

8、中撑开了，鲤鱼变成了一条圆鼓鼓的怪鱼。我让学生把这个有趣的情景表演出来，学生又一次走进了故事，展开了丰富而又合理的想象，表演时，出现了许多语言文字中所没有的精彩话语，如当表演鲤鱼睡醒时，学生揉揉眼睛后，陶醉地说：“多么美的一觉啊！我得吃点美食啦！”当表演小雨伞在肚子里撑开了，表演学生很痛苦地说：“这是什么怪东西呀！我不想吃了，太可怕了！”通过表演，丰富了想象，丰富了语言，内涵就飘散在这图文并茂的薄薄的绘本中。四、自编故事，将想