引领学生走进艺术的殿堂.docx

《引领学生走进艺术的殿堂.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引领学生走进艺术的殿堂——音乐教学中的情境创设尝试点滴俊卿景泰四中5535789音教学程中教学情境，启学生的思，而起学生的注意，激学生的学欲望，使其主学，高效率完成教学任，达到教学目，是提高教学量非常有效的方法。音知教学中，借助歌曲情境。“中国民歌及其特点”，我先学生唱几首熟悉的歌曲的开几句并要求他出些歌名，如《好日子》、《我中》、《走新代》⋯⋯学生也跟着唱，着，情高，接着不失机地提出：同学知道什么些歌曲能如此的美听，百唱不呢？学生答。有人旋律美，有人歌好，有人一听就会唱⋯⋯各抒己。面种极的气氛

2、我，大家都的很好，你知道一珍珠之所以光，因它来自大海深，一幅宏壮的画卷之所以人眷恋，因它了人前的足迹，注了家的心血甚至生命。那么一首首美听的歌曲就象一珍珠，一幅幅画卷，它不注了家的生命活力，而且植根于“中国民歌”广而肥沃的黑土地上。可是我作中国人，中国民歌的知了解多少呢？上学生都窃窃私，要求学生手自己的。大多数学生能唱出一首民歌，但就是把民歌与民族唱法的名歌分不清。于是，我学生欣几首民歌，如《无景》、《金匾》、《太阳出来喜洋洋》⋯⋯同在大屏幕上播放一些画面，并些歌曲行地解，帮学生在欣中生想，展开

3、想象。然后学生在本上找出些歌曲的作者，他些歌曲都没有作者。那么是作了些美人，而情真意切的歌曲呢？将学生入情境，想象生想知道的念，于是我告大家，就是中国民歌。是人民表达自己的思想情感而作的一种形式，是人民群众在生活践广泛的口唱生和展起来的歌曲。到中国民歌的特点，我重新播放前面欣的歌曲，重点欣了《脚夫》。解歌曲的代背景和当脚夫的生活状况，同在大屏幕上展示出一幅广而沟壑横的黄土高原——黄色的底版中，能感到迷朦的黄，天也被罩在黄土之中，一土黄的太阳洋洋地挂在当空。整个画面人一眼就能感到西北三月天独有的特

4、征——只有亮度没有温度的天气。山沟底下慢慢地“爬”出一位身重物弯了腰身的北老，跚地行走在崎的山路上。同随着音在屏幕上打出《脚夫》的歌：“1.三月里（的个）太阳又，什么我赶脚人儿（）苦命！2.我在（那个）外你在家，不知道咱娃儿（）干些什么？”面眼前的情境，听那高亢有力，激昂悲的旋律，学生都陷入沉思。感受两遍之后，生共同歌曲的特点。有的学生歌短，言，短的四句便人看到眼前的形象，体会到他内心的苦和家人的思念之情；有的学生说看着画面，朗诵歌词，我都能感到脚夫的心跳。有人补充这是形象鲜明生动，还有一些爱唱

5、歌的学生则能轻声哼唱这首民歌，他们说这首歌一听就会唱，朗朗上口。接着让同学们对这首民歌的表现手法发表自己的见解，并对其他几首民歌的表现手法也做简单的分析。他们指出歌中用了叙述、比喻、象征、对比等多种手法。老师再做总结性说明，这样学生就明白了民歌的特点，这时在大屏幕上闪现中国民歌的特点1.没有专业词组曲作者创作；2.口头创作，口头流传，音乐语言简明洗练；3.音乐形象鲜明生动；4.表现手法丰富多彩。最后再找一些常见的民歌，师生同唱，更好的体会和理解中国民歌的特点，以巩固所讲的知识。初中音乐教学中，通

6、过这样创设情境，不仅使理性的知识变的形象、直观，同时也让学生受到艺术的熏陶，真正体现了音乐课的愉悦性。在教唱歌曲时，利用一些先进的教学手段，创设情景。在歌曲教学过程中，通过先进的教学手段，给学生创设与所学歌曲有关的情境，如趣闻佚事，人物景点，民俗风情等，引发学生的兴趣，诱发学生的求知欲，能更好的学唱和表现歌曲。《山乡的彩云》是一首欢快活波的少儿歌曲。这首歌具有浓郁的民族风格和南方山区的地方特点，出了改革开放后山乡粮果丰收，人畜两旺，建事蓬勃展的景象。歌比得形象切，奏如数板，旋旅上升，表出越来越的

7、情。教学首歌曲，我了两种情境画面。上，学生展示出一幅灰暗、呆扳、荒的南方山景色。住房是草屋，山上是“草盛豆苗稀”的梯田，田野里是一些面无表情的者，在伴一首低沉的音，学生一看“哎呀”，真是大失所望，都：“冰了，一周一音却面的惨景。“但上的趣促使他都能心地画面。在大家的失望没到达极点突，展在大屏幕上的是一派喜色——初升的太阳充了希望，七彩云霞相，雪白的棉花田着瑙般的苹果，金黄的稻田，油的茶园；蜿蜒的公路上，奔着拉运的汽；青瓦的漂亮民居，周是成群的牛羊；再伴上情活波的歌曲音，学生看呆了，失望的因子也被

8、冲散了。听完一遍歌曲，学生都起来了，有人指手画脚的，有人手舞足蹈的跳起来了，有人面微笑注着画面沉思，⋯⋯等到再放音，学生已表出唱了想唱的欲望，随着音哼唱起来了。种冲和求知欲真人欣慰。三遍音放以后，学生歌曲有了定型地感，关掉音机，学生察画面朗歌，并将第一幅画面与眼前画面做比。我特意告他是改革前后的山景色，在比中，学生体会到了改革山来得巨。起学生党的和好政策的美之情，从而加想唱会首歌曲的欲望。在欲望和心的促使下无学旋律是学唱歌，甚至奏，都充了极的情。种听合的情境教学初中音教学注入了新生动的血液，改变