人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》说课稿

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1、人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》说课稿今天我说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方而简要阐述我的教学设想。一、说教材（时间控制3分钟内）《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文，主要讲了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大餉鱼，此时离捕捞餉鱼开放仅差两小时，父亲竟让“我”把鲂鱼放回湖里，使我从中获得终生启示一--那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。课文按事悄发展的顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微

2、的心理描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，掌握由生字组成的词语。2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序阅读。3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育，就会获得道徳实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道徳的人。本课的的教学重点是体会人物的心理变化，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲂鱼放回湖里的原因。教学难点是理解含义深刻的句子，感悟得到的启示，理解“

3、与那条餉鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？二、说教法和学法（时间控制1分钟内）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中來，乐于学习，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。三、说教学过程（时间控制5分钟内）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将用五个坏节來设计本课的教学过

4、程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课Z初，我首先（提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？），随后揭示课题，顺势进入第二环节。第二坏节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：〃阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我（让学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导）在这个坏节中，学生扫清了阅读的障碍，理清了课文写作思路，对于

5、课文有了一个整体的感知，为接下來的品词析句做好了铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这个环节中，我（1、提示阅读：请用心读1—3自然段，一边思考：“我”钓到鱼时的心情？父亲的心情？（要求学生划出相关的语句。）2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？）3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲的心情怎样？从那些地方看出来？（学生有感情地朗读课文，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。）4、组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样的变化？（学生梳

6、理“我”的心理变化过程）；从中看出父亲是个怎样的人？（学生总结“我”不愿意放餉鱼的原因。感受父亲对“我”的教育和爱。）（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）5、启发思考:“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲂鱼相似的诱惑人的'鱼'。”这里的“鱼”指什么？作者最后对父亲怀着怎样的感情？（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的含义：是指荣誉、权利、名利等事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，对父亲心存感激。）总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深了理解和体验，有所感悟和思考，

7、从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四坏节：总结评价，拓展延伸。在对课文做岀综合性总结和评价后，开展拓展活动：（每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与''非”。）以此培养学生的语感，丰富语言实践。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，培养学生自主探究的能力，我安排（两）道课后作业：1、摘抄精彩的词句。2、和周边的人交流，了解他们是怎样抵制诱惑的。四、说板书设