语文人教版五年级上册钓鱼的启示.钓鱼的启示

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1、《13.钓鱼的启示（第二课时）》教学设计教学内容13.钓鱼的启示（第二课时）学习目标1、理解课文内容，抓住重点语句体会“我”的心情变化过程。2、联系上下文或生活实际，理解含义深刻的句子，领悟钓鱼的启示是什么。3、运用本节课的学习方法，自主阅读语文主题学习丛书中的《偷了豆饼回家》一文。教学流程一、谈话导入新课1、师：同学们，你们钓过鱼吗？如果你钓到了鱼，会怎么做呢？可是，在美国有一个11岁的男孩，他钓到了一条肥美的大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼放回湖里去。这到底是怎么回事呢？现在，我们一起来学习课文《钓鱼的启示》，去看个究竟吧。（板书课题）2、生齐读课题，理解

2、“启示”的意思。二、预习检测过渡语：课前，同学们都预习了课文，你们预习得如何呢？接下来，老师将进行检测。1.课件出示：我会读（①指定一个小组学生开火车读文中的二字词语。②指定五名学生根据老师的提示读成语。）2.整体感知课文：课件出示：快速浏览课文，根据提示，用一句话概括课文主要内容。三、品（一）师：在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条怎样的大鲈鱼呢？课件出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。1、齐读这段话，说说你从中体会到了“我”怎样的心情？（得意、兴奋、惊喜）指导学生

3、，带着自己的体会再读句子。2.问：如果让“我”把这条大鲈鱼放回湖里，“我”会愿意吗？（二）师：可是，正当“我”得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼时，父亲却做出了一个出人意料的决定。是什么决定呢？课件出示：课文第4至7自然段中父亲和“我”的对话。1.分角色朗读对话，说说从“我”的话中，你体会到了怎样的心情？（急切、伤心）指导学生带着体会，再读“我”说的话。2.问：“我”为什么着急、难过呢？（因为“我”不愿意放掉这条大鲈鱼。）（三）师：孩子很不愿放掉这条鱼，父亲却坚持要放，难道是旁边还有其他人吗？课件出示：我抬头看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父亲。1.

4、指名读句子。2.此时此刻，“我”读感悟的心情又可以用哪个词来形容？（乞求）3.你从“我”那乞求的目光中，读懂了什么？（四）师：尽管没有人看到，更不会有人知道，“我”是在什么时候钓到这条大鲈鱼的。但是，“我”知道父亲的话是没有商量的余地的。于是——出示：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。1.指名读句子，说说此刻“我”的心情又可以用哪个词来描述呢？（依依不舍）2.透过“依依不舍”这个词，你仿佛听到“我”在说什么？（五）父亲为什么坚持要把这条大鲈鱼放回湖里呢？谁能在文中一句话来告诉老师？出示：父亲划着了一根火柴……距离开放捕捞鲈鱼

5、的时间还有两个小时。指名读句子，说说：父亲要“我”放掉鲈鱼，其实是要“我”遵守（捕捞鲈鱼的规定）。（六）师：父亲要“我”放掉鲈鱼，还是要告诫“我”什么呢？出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中……就会获得道德实践的勇气和力量。1.联系“我”的钓鱼经历理解：捕捞鲈鱼的时间还没到，把钓到的鲈鱼放回湖里，这是正确的，而把鲈鱼留下就是错误的。这种道德认识、道德抉择就是这么简单。但从“我”放鲈鱼所经历的情感变化过程，又可以看出要将道德抉择付诸行动又是多么难啊！2.在钓鱼这件事上，父亲让我选择了（把钓到的大鲈鱼放回湖中）。正因为

6、“我”从小受到了（这样严格的教育），所以才会获得（道德实践的勇气和力量）。因此，“我”才能抵挡住生活中那些与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。出示：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。齐读句子，再小组讨论：诱惑人的“鱼”是指什么？（指吸引人的、让人东西的事物，诸如：金钱、地位、名利等，包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事物。）（七）联系生活实际，说一说：1.出示：你遇到过这样的诱惑吗？你是怎么做的？1.考试，老师多给了分数，我……　2.选举班干部，看到有的同学找人帮忙，我……　3.买东西时，售货员多找了钱给你,我……

7、　4.回家路上，你捡到一件自己喜欢的玩具，我……　　　　2.选择以上一种情形或你生活中遇到的其它事例说一说。四、依法学文，拓展阅读运用联系上下文或联系生活实际的方法阅读主题学习丛书《偷了豆饼回家》一文，并思考：1.文中最后一句“这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益”，这些道理是谁告诉我的？是什么道理呢？2.课文中哪件事可以看出“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？五、课后作业1、有感情地朗读课文，并背诵第10自然段。2.阅读主题学习丛书4中的其它相关文章。板书设计13.钓鱼的启示是与非严格教育（得意）→（急切）→（乞求）→

8、（依依不舍）