语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》说课稿

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1、《钓鱼的启示》说课稿一、首先，给大家分析一下教材，这一点，我将分三个方面加以分析。第一点，课文所处的位置及作用《钓鱼的启示》是新课标人教版五年级上册第四单元的第一篇课文。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。第二点，教学目标这一点，包括知识目标、能力目标和德育目标1、知识与能力目标:能正确、流利、较有感情的朗读课文;能正确认读本课的生字;

2、初步了解课文的内容。2、过程与方法:体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化的过程。3、情感态度与价值观目标:理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回的理由，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。第三点，教材的重点和难点1、懂得从小接受教育的重要，获得道德实践的勇气和力量。2、体会“我”和“父亲”的心理活动。四、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。(一)自由读课文，整体感知，梳理字词。1、教师提问:读了课题，你有什么问题吗?(预设学生提问:为什么钓鱼

3、会使人从中受到启示?会得到什么样的启示呢?)2、学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?3、指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导，如“涟漪、小心翼翼、皎洁、乞求、不容争辩、诱惑、抉择、告戒”等。(二)熟读课文，体会人物的心理1、提示阅读:请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，边读边想:“我”钓到鱼时是什么样的心情?父亲是什么样的心情?(学生默读课文1-3自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。)2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一

4、个难题?(学生再读课文，讨论面临什么问题?预设:对这条鲈鱼是放还是留?)3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的?父亲做出决定是他的心情是怎样的?从那些地方可以看出来?(学生有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)4、组织交流:对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢?经历了怎样的变化?(学生梳理“我”的心理变化过程);“我”为什么不想放鱼?父亲为什么坚决要“我”放?从中可以看出父亲是个怎样的人?(学生抓住主要词句总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。在教师

5、的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。)5、启发思考:“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”是指什么?作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情?(学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义:荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜欢的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲肯定会心存感激。)(三)拓展延伸，深入体会拓展:每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做?(学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。)(四)总结课文

6、，情感升华在体会了作者放鱼的过程之后，再把学生领到这个道德实践的问题上。学生对这个启示也就有所感悟了。紧接着引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。从而让学生明白，只有严格要求自己，自学遵守规则，才能有益于自己的一生。(五)板书设计钓鱼的启示“我”父亲得意道德是简单的是与非看表急切、不理解实践起来却很难盯着委屈、难受平静地说依依不舍、无可奈何、遗憾不容争辩