语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》说课稿

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1、《钓鱼的启示》说课稿蓝娅莉尊敬的各位领导、老师：        大家好！        今天，我所执教的是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第四组的第一篇精读课文《钓鱼的启示》第一课时。我会从教材分析、学情分析、教学目标、教学理念、教学过程、板书设计、教学反思几个方面来阐述我＂教什么＂＂怎么教＂以及＂为什么这样教＂。        一、教材分析        《钓鱼的启示》这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲去钓鱼，父亲让我把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里去。34年后，我成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的

2、经历中深深体会到＂从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量＂的道理。         二、学情分析         五年级的绝大多数孩子都已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。        三、教学目标的设定        针对教材及学生身心发展的特点，本课时我设定了以下教学目标：         1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写＂捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践＂等词语。         2、初读课

3、文，理清课文脉络，把握课文主要内容。         3、品读重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。        本课时教学重难点在把握课文主要内容，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。        四、教学理念        本堂课我紧扣＂有效教学＂这一理念，在体现年段教学特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、激起学生情感体验和心灵的共鸣，让学生受到情感熏陶，为第二课时获得思想启示做下铺垫。        五、教学过程        1、单元引领，进入课题         我认为学生只有在学习前对所学的知识有一定的目标指向，

4、那么学习才能达到一个更高的高度。所以在开头我用本组的单元提示进行导入，让学生在学习本组课文之初，就作到了心中有数。      2、课题对比，让学生明白本课重点在于启示。3、初读课文，学习生字词       五年级的学生已有自己的方法和能力去学习生字词，但字词教学并非可以悬空。课堂上我抓住重难点字词进行教学，釆用＂读一一议一一讲一一读一一写＂的方式学习生字词。        4、理清课文脉络，把握课文主要内容        在学习生字词时，我有意识的把词语进行了整合，为学生理清课文脉络做出了提示，让学生能很快抓住＂钓鱼、放鱼、启示＂三个关键词，从而帮助学生把握好课文

5、主要内容，同时引导学生用准确、简洁的语言进行表达，提高学生的表达能力。        5、学习＂钓鱼＂＂放鱼＂两部分         学生很容易从文中找到＂道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难＂这一启示。但理解起来却有一定的难度，因此我觉得只有让学生深刻感受到我对大鲈鱼的不舍，才能让学生体会选择之难，教育之深。因此我以作者放鱼的不舍为切入点，让学生从文中找出表现我对这条鱼不舍的句子，通过读去理解作者的心情，在读中与作者的情感产生共鸣。让学生深刻体会作者的急切、乞求、依依不舍。此时，我再让学生思考：是怎样一条诱惑人的鱼，让作者如此不舍呢？并让学生从文中找出理

6、由：大、鲈鱼，得来不容易，无人知晓，从而引导学生体会我要做出放鱼的抉择是件多么痛苦的决定。         6、最后，我以三个问题作为本堂课的结束语，又为下一课时的学习做铺垫。是什么让我放掉了到手的大鲈鱼？是什么让我有勇气和力量做出这样的抉择？又是什么让34年前的那个沮丧的小男孩成为了一名出色的建筑师呢？        六、板书设计         我的板书首先抓课文的三个关键词＂钓、放、悟＂再板书从钓鱼到放鱼＂这一过程的心情变化＂得意、急切、乞求、依依不舍＂。        七、教学反思         在教学中，还有很多不足的地方。比如：在让学生体会作者心情变

7、化的时候，却忽略了指导学生学习这种把心情变化写具体、生动的方法。最后希望各位老师给我提出宝贵的意见 ，帮助我找到不足，促进我的教学。