人教版小学五年级语文上册《古诗词三首》教学设计

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1、古诗词三首（第二课时）-思乡组诗阅读一、复习导入1•师：同学们，有一句诗，大家耳熟能详，“露从今夜白”一一生接“月是故乡明”。远离故乡的人总会思念自己的家乡和亲人，并将这种真切的情感融入到了一首首思乡的诗词中。我们学习了这样的3首诗词,一起来回顾一下。谁来读。（指男生读）2•师：这首谁来读。（女生）3.《长相思》，一起读。（手势）。师总结：这三首诗词作者不同、朝代不同，体裁也不同，但都向我们展示了浓浓的思乡之情。那是，什么引起了他们的思乡情怀呢？课前老师已经让你们做了总结回顾，请拿出你的课前学习单，我们来交流一下。二、分析意象（一）泊船瓜州学生交流是呀！春风又绿江南

2、岸，明月何时照我还。此时春风明月就成为王安石乡愁的寄托。拓展明月。（1）老师发现，在很多诗中，都有一轮明月。手势齐读“举头望明月，低头思故乡”，李白的《静夜思》中有月亮；手势齐读“海上生明月，天涯共此时”，张九龄的《望月怀远》中有月亮；手势齐读“但愿人长久，千里共婵娟”，婵娟是指一一月亮，苏轼的《水调歌头》中也有月亮。那就奇怪了，为什么诗人如此地钟情于明月啊？——月亮很圆、很美。一一嫦娥柔和，让人安静（2）是啊。月亮的圆满象征着中国人追求的家庭团圆！“以刀寄情，抒发感想”，表达对家人、家乡的思念之情。这就是中国诗人的月亮情结。我们再来读一读这诗中的月亮一一你看眷风、

3、明月就像是思乡的符号，让人看到，就想到了家乡！秋思1、第二首诗《秋思》谁来汇报？可以先读下这首诗，再谈一谈。生：家书。（秋风）（“秋风惹愁思，落叶人断肠”。秋风的萧瑟也给诗人带来了内心的孤凉。除了秋风，还有什么也寄托着张籍的乡愁啊。）家书1•这是一封怎样的家书啊？2•同学们，你们知道吗？在古代，山遥路远，离别容易相聚难！浪迹天涯的游子就只能把满腔的思念化作文字写进家书中。这样沉甸甸的家书,在古诗中也随处可见。3•师：杜甫在《春望》中这样写道：课件出示：（指生读）烽火连三月，家书抵万金。杜甫《春望》（1）家书抵万金，你感受到什么？——珍贵课件出示：东望山阴何处是？往来

4、一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事）。陆游《渔家傲》流清泪啊，谁再来读读？3.一封家书，往来一万三千里；一封家书，万金不换；一封家书，封了又拆拆了又封，道不尽的相思啊，一齐读。秋思（三）长相思1.纳兰性德写的《长相思》，又写了什么景，表达了什么情呢？谁来汇报。学生汇报。止所谓一切景语皆情语。这都是哪里的景物呀？（边塞之景）作者正是看到这些边塞之景才不由得引起了浓浓的思乡情。我们一起来感受着读一读。三、对比发现1・刚才，我们随着诗人的脚步一路走来，那你发现这三首诗词，有什么共同点？——借助景物表达感情。2•王安石在《泊船瓜洲》中借助的是一一张籍在《秋思

5、》中借助的是，纳兰性徳在《长相思》中借助的是一一。作者正是借助春风、明月、家书、边塞之景等物象（板书：物象），抒发无限的思乡情。（板书：思乡情)而这些物象就成为思乡的载体，将这浓浓的思乡之情表达得真实、含蓄，这就是中国独特的思乡文化。四.拓展古诗1.有了这样的发现，我们就可以借助物象这一思乡符号读懂诗词背后的深情。请同学们拿出课堂共学单，老师给同学们准备了三首古诗词，哪个同学来读一下学习提示。以小组为单位，根据学习提示，完成共学单。(课件共学单)2•同学们请坐好，我们交流一下。交流的时候首先读一下这首诗，然后说说作者借助了那种物象表达了怎样的感情。3.《夜雨寄北》(

6、1)读。(2)李商隐的思乡之情，是通过哪些物象表现出来的？—一巴山夜雨、秋池。诗人看到巴山的夜雨涨满秋池，想到了什么？学生回答。(3)是巴山夜雨、秋池(课件点红)让他想象起和妻子相见时，两人坐在西窗之下，共剪烛花、彻夜长谈的情景。多么温馨，体会着，谁来读。《天净沙•秋思》(1)读。(2)在这首词中，作者的思乡情怀寄托在哪些物象上？——枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。(课件点红)(1)枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳。透过这些景物，你仿佛看到了什么?——生描述（4）一幅充满孤独悲凉气息的《游子思乡图》展现在我们面前。夕阳西下，昏鸦有

7、老树可归，劳作的人有家可回，而游子却漂泊无落，有家难归，这是何等的悲苦与无奈啊！你来读《与浩初上人同看山寄京华亲故》（1）读。（2）你们是从哪些物象体会到作者的思乡之情的？——海边尖山（课件点红）（3）本是奇幻的山峰，但是在作者的眼里却变成了一一一一剑错。为什么在作者的眼里变成了剑错？学生回答。（4）在这浓烈的思乡情绪中，作者产生了奇特的幻想，自己望故乡还不够，想要变出千千万万个自己望故乡。这剑错不仅割着作者的愁肠，也割着了我们读者的心！再读这首诗，（指生）4•带着我们的发现和理解，一起读一下这三首诗词。男生读第一首，女生读第二首，第三首大家一起读。男生。5•古