人教版(新)小学语文五年级下册《古诗词三首》教学设计

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1、《古诗词三首》教学设计教材简析《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。设计理念吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。教学目标1．认识本课4个生字，会写7个认

2、识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。课时安排2课时课前准备1．了解诗人的生平。2．收集有关宋词的资料。教学过程第一课时一、课前准备检查交流1．童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都

3、在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。出示预习单二、品读体验随文得法1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。3．再次诵读全诗，发挥想象

4、，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、类比阅读领悟异同1．师提出自学要求，各小组选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。（学生自主学习）2．交流反馈。学习《牧童》。（1）理解字词（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A．“草铺横野六七里，笛弄

5、晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。带着自己的感受读读这两句。B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？（3）诵读古诗，感受意境学习《舟过安仁》（1）理解字词（2）品读诗句，入情入境A．“一叶渔船

6、两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出）C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。四、实践体会学以致用比较两首诗，你有什么话想对谁说？五、布置作业，拓展延伸（1）有感情地背诵古诗。（2）默写《牧童》。（3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。第二课时一、课前准备检查交流上节课，我们学

7、习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。二、品读体验随文得法1．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。2．了解“词”的有关知识。3．师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。4．初读全文，读准读通。（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）（2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。三、类比阅读领悟异同1．边读边

8、想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。2．课文中，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写