《颐和园》课题实验课设计

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1、课题实验课教学设计学校授课题目颐和园学科语文授课教师授课班级四年参与课题研究简介我参与十三五课题《“和”的研究》研究工作，现正处于实施阶段，本学校研究教师评价。研究主题教师评价的时机与评价语言科研目标课堂教师评价时机是否准确，评价的语言是否恰当。观察表教师评价时机非常恰当准确不恰当学生反应好良好无反应教师评价语言准确简洁适中无用处学生反应欣喜接受不接受教学目标1、学生通过随文识字，能认识7个生字，会写本课筑、栽、廊、殿、雕5个生字，能读准文中的词语。2、能正确、流利地朗读课文，在学习的过程中感悟颐和园的美丽。教学重难点：教学重点通过随文识字，正确书写本课生字，感受汉字美，感受颐和园的景

2、色美。教学难点通过随文识字，正确书写本课生字，感受汉字美。教学方法随文识字法教材分析《颐利园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人…种美的享受。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文的教学，不但要让学牛理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，并且让学生在学习过程中随文识字，还要使学生感受课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。学情分析四年级的学生有一定的审美能力，但是表达不是很清楚，随文识字是近些年来一直推崇的一种识字方法，本课教学让学生在欣赏景物的同时完成识字教学。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、教师：同学

3、们，你们喜欢旅游吗？（学生自由回答）今天就同何老师去旅游吧！我们去看长廊、去登山、去游湖好不好？这是哪？2、板书课题：颐和园，和学生一边说一边写，提醒学生注意“颐”左边里面是一个口。让我们响亮地读出她的名字一一颐和园。3、释题：“颐和”二字，其意为颐养天年，安享太平。因此,“颐和园”三个字可以理解为：颐养天年，天下太平Z园。二、整体感知。是不是非常想知道里面什么样？别着急，让我们1、轻轻打开自由朗读课文，读准字音、读通句子。2、圈出生字在文中的位置，记住生字。3、课文中的牛字你都记住了吗？老师来检查一下。开火车读，（他读对了，就跟着他读）；一人领读。三、随文识字，指导写字。1、这么大这

4、么这么美的公园，让我们一起去逛逛吧！2、老师：你们看，这是颐和园的大门，进了大门，我们就到了哪？生答：长廊，贴到黑板上。3＞长廊老师：长廊这里藏着一个世界Z最呢，猜猜哪句话中有世界之最，一生读，其他人想。学生：我猜到了“长廊是世界上最长的廊”学生：最有名/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊除了这个世界Z最，在这一段里还藏着我们要写的生字呢？谁找到了？老师：我们来看栽、廊，想一想：这两个是什么结构的？书写时分别要注意什么呢？学生说，按照（1.什么结构2.每个部分占格大小3.第一笔在哪个起笔？4.哪一笔不好写，重要笔画5•你是怎样记住它的？）师指导书写：廊字义：房屋前檐伸出的部

5、分。左右同高“广”撇画伸展；里面笔画紧凑，竖为悬针竖。栽字义：种植、移植。“戈”横左拉长，“十”“木”上下放。教学过程笔画要紧凑。长横稍斜，“戈”斜勾要伸展。每字写两个（提示姿势），一起展示，评价，再各写一个。按照四点来评价（1.结构2.占格3.第一笔4.重要笔画）4、佛香阁和排云殿走岀长廊，就来到了（佛香阁和排云殿）（贴黑板上）老师：谁来读读描写佛香阁的句子，什么样：八角宝塔形,闪闪发光老师：指名读排云殿的句子。用一个词来概括：金碧辉煌筑、殿就在这一段里出现了。老师：我们看筑、殿，想一想：是什么结构的字？书写时分别要注意什么呢？学生说，师指导书写:筑字义：修建上盖下出上小下大，下部提

6、，横斜勾有力，勾略向里收。殿字义：高大的房屋。特指皇帝居住的地方。左宽右窄。左部起笔要紧凑，撇伸展；右部捺伸展。每字写两个，一起展示，评价。总结规律：两个字带钩，字形呈45度，直中略带弧;撇捺象古代的“刀”一样锋利有弧度，收笔要出锋，形态略弯，外形就象两把刀。不要写的太直，太直就变成剑了。再各写一个。教师指导书写四、总结全文。同学们，这节课你收获了什么？汉字是我国宝贵的文化遗产,这些建筑也是国家的宝贵财富，下节课我们再去了解她们的艺术魅力吧!这节课就上到这，下课!教学反思教育是一门遗憾的艺术，在本节课上完之后，反思自己在课堂还有许多不足之处。1.导入部分教学语言不够严谨，要多琢磨教学语

7、言。2•要多用鼓励性语言，激发学牛的学习兴趣。3.第一部分学习指导时间过长，显得有点前松后紧，对时间的掌控不够。4、对多媒体不太了解，耽误了一点时间。以上是我对本节课的说课和反思，有不足之处请各位领导利老师多提建议，谢谢大家！