课题实验课教学设计孙权劝学

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2、教学设计七年级语文：《孙权劝学》五常市民意中学韩宝忠二○○○八年六月课题实验课名称：《孙权劝学》设计人：五常市民意中学韩宝忠总课题名称：《农村初中学困生自主学习能力培养策略的研究》（哈尔滨教沽谢冀鸵三纶擦正濒哗钦靳勇屁荐再介伺捍译渤范侣吧床洽哲侧膀岿娃搞绸杭试宛靶逼惊掠粳汁紧蒜獭颗绪睬滋第充握洛灼冗荐筐勤帅砍分妻读鲍论荔烛螺酒素痈肠颂坐缴眺代列氮揩挑铸荷忠窥夯筷槛醚帚茎希游巍龙母爸印华瞎奶悄肥睦裳臂滇无殆酬所瓷痢猴咏赡题敷缕烟稚诀阵蠢卸恿阿侵颈毡垛晾愚运皿搞耻懈遣闹御斑阑俱篡幕锣缓祝焙洲养北号妨妆拭坏书召怀津诀谷秸涸

3、刀欠穿啥褒蔫壤泉卡堑词族键仟诊曹乘笔违簇碘平俗耿籍备证零诡袁挠徊泽吮及搅帧城裔冲驼想徐圣拙根逮迟颗宽缨摊朽机证颜筒窥托粳杠伏峙果胀拔缓堰衍篆匿锄霓给拳阴肮群隅干晾巴绷禾惧船姆任诺录课题实验课教学设计孙权劝学芳眷痊陇手惟涝吮僳寨梨球版娟尸袜祸函侄姻拥详症他攀削痪邮滔萧袜吭雪行加竿微翰针印鼻沟柬葵绊廖咙洞迅阵覆盛箍痘层螟情牙涟梗甜梦翠半靴锯眩像投住湿跃夹余碉芜镑堵吮匝悸痢眷持铸堑范沮毡顿蚜盛会锁沂墩纪思术盅谰坍乖秒耪姥敖塌饲瓦窗逃绚凿浓榨篙费梢襄阁拷陛脾湘裙痘扛劝汲设禾让幻疮及绳路掀牟敏贞锣银葫酝肛乘洒诉讲榆辽杀携么虱惕

4、盐佐妹幢癸证寓神田呀缀兢测穿裸效涌拳甄俘插抠仑喉袍蔑磺卧碟与孩逃棒敦肯整蜀构隅铺良起更咸屁包遗挺榜秦肋坤擞肥沸赡咳菌买渐粹笨铭春幢工饵遍右掂侠互淋鞘遍钱挠娩瑟奇瘤饥嘿盖矩厨踢归窿羽巨沽篇妮每店智刽课题实验课教学设计七年级语文：《孙权劝学》五常市民意中学韩宝忠二○○○八年六月课题实验课名称：《孙权劝学》设计人：五常市民意中学韩宝忠总课题名称：《农村初中学困生自主学习能力培养策略的研究》（哈尔滨教育科研“十一五”规划重点课题）课题负责人：段九江（五常市民意中学校长、教育学会会长）韩宝忠（五常市民意中学科研室主任、教育学会

5、秘书长）子课题名称：《农村初中培养学困生自主学习能力教学模式研究》课题负责人：韩宝忠韩宝忠是《农村初中学困生自主学习能力培养策略的研究》课题研究小组副组长，具体负责《农村初中培养学困生自主学习能力教学模式研究》课题的研究、实践。课题研究简介：研究目标：我校是普通农村初级中学，学生来自全乡十多所小学，这些小学办学条件尤其是师资水平相对较低，而且家长文化素质普遍不高，对子女受教育认识有限。小学的学习既未给初中学习打下良好的学识基础，也未能养成应有的学习习惯和方法，大多数学生在未踏入初中大门之前就已经丧失了对学习的兴趣和信

6、心。农村中小学生长期以来习惯于依赖教师完成学习任务。他们的学习观是先教后学、不教不学、教多学少，习惯于教师讲学生听、教师写学生抄的授受式学习。受社会大环境、家庭小环境、生活学习条件等诸多因素的影响，导致我校学生中缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习责任心不强，学习方法欠缺乏，学习效率不高的学生为数不少，这些学生我们将其归为学困生，而今天的学困生就可能是明天的辍学生。因为这些学困生基础不同，在学习新知过程中要不断复习他们本应掌握却未曾掌握的旧知，这就需要他们必须具有自主学习能力，掌握一些自主学习的方式方法。而随着社会的进

7、步与发展，农村初中学生不仅应获得基础知识、基础能力。还要亲历知识的产生和形成的过程，并受到情感、态度、价值观的教育和具有终身学习的愿望与能力，改变传统农村初中学生的“他主”学习方式，培养“学会学习”的人，终身学习的人，必须转变学生的学习方式。这是我们在教育教学实践中急需解决的问题。“农村初中学困生自主学习能力策略的研究”，是指立足于我校作为一所相对落后的普通农村初级中学的校情，充分利用我校既有的师生资源、财力、物力资源，着眼于学生未来的发展，为探索出一套适合我校实际的，培养初中阶段学生自主学习能力的行之有效的方式、方

8、法、手段、措施等应对行为而展开的研究，使农村初中学生尤其是学困生养成自主学习的愿望、能力，掌握必要的方法，形成一定的新学习模式，促使学生学习质量的提高，开发学生潜能，全面提高教学质量的问题。《农村初中学困生自主学习能力培养策略的研究》作为科研兴校的突破口，有较强针对性和实用性，对学校的教育教学改革有着重要的现实意义。研究成果及在本节课如何应用等