孙权劝学复习课教学设计

《孙权劝学复习课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、劝权劝学复习课后作业一．解释下列加点的字词。1．权谓吕蒙曰【谓】。2．卿今当涂掌事【今】【当涂】【掌事】。3．蒙辞以军中多务【以】【辞】【务】。4．孤岂欲卿治经为博士邪？【治经】【邪】。5．但当涉猎，见往事耳。【但】【涉猎】。【见】【往事】。6．卿言多务，孰若孤？【孰】【若】。7．蒙乃始就学。【乃】【就学】。8．及鲁肃过寻阳【及】【过】。9．大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”【大】【才略】。【非复】。10．士别三日，即更刮目相待【更】。11．大兄何见事之晚乎！【何】【见事】。二、翻译句子1、“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？

2、但当涉猎，见往事耳。3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”5、肃遂拜蒙母，结友而别。三．选择题。1．选出加点词语含义不同的一组是（）A．稍稍宾客其父/稍稍正坐B．但闻屏障中/但当涉猎C．卿今当涂掌事/但当涉猎D．结友而别/拔山倒树而来2．选出加点词语含义相同的一组是（）A．蒙乃始就学/指物作诗立就B．蒙辞以军中多务/何以战C．即书诗四句/未尝识书具D．或以钱币乞之/或凭或立，不一状3．对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A．本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长

3、进的故事，说明了学习的重要性。B．文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。C．本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。D．全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，先交代事情的起因，紧接着就写出结果。24．对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A．在文章中，吕蒙经历了“推辞学习”、“开始学习”、“学习很有信心”的思想变化。B．鲁肃大惊从侧面说明了吕蒙才略的长进令人惊叹。C．这个故事说明了学习需要别人的鼓励，只有鼓励才能让人的才略大有长进。D．文章叙事简练，但是其情节一波三折，引人入胜。5．对

4、原文有关内容的理解，不正确的一项是（）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙结友而去，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。四、中考模拟训练1、下列各组句子中，加下划线词意思相同的一项是（A）（3分）A.蒙辞以军中多务或以钱币乞之B.孰若孤皆若空游无所依C.及鲁肃过寻阳人恒过，然后能改D.见往事耳有时见日2、翻译：（4分）

5、（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（2）3、下列说法错误的是（C）A、文中最突出的描写方法是用对话的方法进行语言描写。B、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是宋朝司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。C、本文通过鲁肃和吕蒙的对话，表明了在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，正是全文的最精彩之处。D、文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。参考答案：二、1.“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。2.孙权说：“我难道是想要你研究儒家经

6、典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。3.等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”4.吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”5.于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。三、1.C2.D3.D4.C5.B四、1.A3.C2