15《巨人和孩子》教学设计

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1、15《巨人和孩子》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《巨人和孩子》是语文版七年级上册第四单元的一篇童话。本单元所选的四篇童话，都具有较强的思想性、艺术性和可读性，容易激发学生的阅读兴趣，我充分利用这个有利条件,在激发学生阅读积极性和主动性的前提下，让学生在情感、态度和价值观等方面受到教育。这篇课文，通过写一个巨人前后的变化及其产生的结果，告诉我们：“爱心会给世界也给自己带來美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带來不幸和痛苦”，从而让学生受到思想的熏陶和感染。【学情分析】初一学生具有阅读浅易记叙文，尤其是生动、有趣的童话

2、的能力，但抓表层易，知本质难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。【教学目标】(一)、知识与技能1、了解作者生平及其创作情况，识记并积累文中的生字生词。2、理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义。3、体会本文精彩的语言(二)、过程与方法1、通过朗读、思考、领会作品的主题2、找出花园前后的变化，并分析其原因3、掌握运用拟人手法，巧用叠词，增添语言的色彩(三)、情感、态度与价值观的1、由这则童话，让学生体会“爱心能给世界也给自己带來美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带來不幸和痛苦”的道理，并联系生活实际

3、谈谈自己的体会。2、培养学生真诚和富有爱心的美好心灵。【重点难点】教学重点：理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义。教学难点：掌握运用拟人手法，巧用叠词，增添语言的色彩【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时：一、情境导入：有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔徳又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起來学习他的童话《巨人和孩子》。二、走近作者1、解题：题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。文章的内容就是围绕巨人

4、与孩子之间发生的故事展开的，即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩，孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。2、作者简介：王尔德：(1854—1900)。英国作家，诗人。唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。三、整体感知：1＞学习生字:绿茸茸(rong)栖息(qi)聆听(ling)城堡(bdo)

5、吼叫(hou)•••••高耸(sdng)徘徊(paihuai)硕果(shud)笼罩(ldng)肆意(si)2、•理解生词。••3、理清条理：叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。关于结构切分一一教师可从花园有几次春天上加以引导。课文可分成三个部分，其屮第二、三部分为课文的重点。第一部分(1〜2)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。第二部分(3〜10)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。作者以丰富的想象力，用神话般的情节,形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果,并且巨人威

6、力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。第三部分(11〜21)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……止我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻

7、轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，英他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。四、课堂小结：本文通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来美好、欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。常怀私心，犹如严冬，冰封人间；奉献爱心，迎来春天，鲜花遍地。让我们人人都献

8、出-份爱，世界将会是美好的人间。五、布置作业：1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课吋：一、复习导入：听写生字词。二、合作探究：1、课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，