巨人和孩子教学设计

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1、巨人和孩子教学设计11巨人和孩子授日期：年月日一、教学目标：1．理清的结构，欣赏神话般的情节安排。2．理解“爱心能给世界也给自己带美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带不幸和痛苦”的道理。3．能体会中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。教学重点——理解本则童话所蕴涵的道理。教学难点——理解本则童话所蕴涵的道理。时安排——2时二、字词（分发，不然教学进度不及）（按其在中出现的顺序）（板书出字词）形近字：——不讲耍shuǎ（玩耍）赎shú（赎罪）摊tān（报摊）陪péi（陪同）

2、要ā（要求）读dú（读书）滩tān（河滩）赔péi（赔偿）徘pái（徘徊）篷péng斗篷萦íng（萦绕）排pái（排队）蓬péng蓬勃萤íng（萤火）诽fěi（诽谤）缝féng裁缝索suǒ（线索）雹bá冰雹愧uì羞愧谦qiān（谦虚）苞bā花苞魁uí魁伟赚zhuàn（赚钱）咆pá咆哮傀uí傀儡嫌xián（嫌弃）炮pà鞭炮槐huaí槐树歉qiàn（道歉）应掌握的词语巨人：童话里指比一般人高大而往往有神力的人物。毛茸茸róng：草初生纤细柔软的样子栖qī息：停留。聆听：líng就是听（这是书面语言）。徘

3、徊：páihuái：在一个地方回地走。乐不可支：形容快乐到了极点。烟囱ānōng：建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。翩翩piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。肆意：不顾一切由着自己的性子去做。咆哮：páxià：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。三、朗读：四、导语：有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白

4、朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起学习他的童话《巨人和孩子》。五、常识（分发）王尔德其人：（184---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。《巨人和孩子》一选自《世界著名童话作品集》。六、内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、探究的结构，欣赏

5、神话般的情节叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。可分成三个部分，其中第二、三部分为的重点。第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。第三部分(11～21段)：孩子们给花园带了春天，

6、也给巨人带了巨大的变化。巨人看到由于孩子们的到，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过的巨人”。接着写巨人“悄悄到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢

7、唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回，春天也跟着孩子们了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。▲给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？孩子们给巨人的花园带了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷

8、纷从草地里伸出头，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带了美好的春天。2、巨人的自私是从哪些言行里表现出的？巨人这样做给花园带的后果是什么？粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人这里玩”“筑围墙，挂示牌。”巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？巨人目睹了花