《巨人和孩子》教学设计

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1、《巨人和孩子》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解作者生平及其创作情况，识记并积累文中的生字生词。2、理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义；学习本文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。3、理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。4、要对社会对他人充满爱心，摒弃自私自利的行为，为建立和谐社会贡献自己的力量。教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：有一首歌这样唱道：只要人人都

2、付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。二、整体感知课文内容：1、题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。文章的内容就是围绕巨人与孩子之间发生的故事展开的，即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩，孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。2、王尔德：（1854—1900）。英国作家，诗人。唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《

3、少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。3、学习生字：绿茸茸（róng）栖息（qī）聆听（líng）城堡（bǎo）吼叫（hǒu）高耸（sǒng）徘徊（páihuái）硕果（shuò）笼罩（lǒng）肆意（sì）4、理解生词。5、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的

4、重点。第一部分(1～2)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。第二部分(3～10)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。第三部分(11～21)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经

5、变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。四、教师小结：本文通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到

6、春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来美好、欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。常怀私心，犹如严冬，冰封人间；奉献爱心，迎来春天，鲜花遍地。让我们人人都献出一份爱，世界将会是美好的人间。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、名言警句：“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”——（《墨子兼爱中》）爱是人类最美丽的语言。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。送人玫瑰，手有余香。把爱拿走，我们的地球就好象是一座坟墓。二、分析人物形象：1、课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花

7、园有过几次变化？明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。2、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？明确：粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。”巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林

8、间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。3、使巨人深受感