六年级上册语文第七单元教案设计

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1、22古诗两第一课时课型新授课主备人张峨嵋教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重占rr.f\借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。难点感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情教学具教学过程创新发展一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终

2、没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的吋候，他还念念不忘恢复屮原。他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗：死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。2•解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3.初读指导。(1)教师范读，学生画岀生字。(2)学

3、生读生字，认读并理解牛字组成的词语。(3)学牛试读诗文，把全诗读通、读顺。4.理解前两行诗句。(1)读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：占人做学问是不遗余力。(2)读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。(3)朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。5.理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入

4、透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6•指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）听老师范读。（2）自由练读。（3）指名读后评价，再练读。（4）齐读。（5）指导背诵。三、作业1•背诵并默写古诗《冬夜读书示子聿》。2.课外查找并自学一两首没有学过的陆游写的古诗。板书设计冬夜读书示子聿（宋代）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始

5、成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孜孜不倦+持之以恒做学问教学后记22古诗两第二课时课型新授课主备人张峨嵋教学目标1.解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。2•借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。S'占借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。难点感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情教学具教学过程创新发展一、复习导入有感情地吟诵古诗。二、学习《观书有感》1•按自学提纲自学古诗。出示

6、自学提纲：a・读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？b.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许,，等，并说说诗句的意思。C・记下不懂的问题。2.交流自学情况。（1）配斥范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景彖？（2）学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点而准确理解一些词语。鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。3.有感情地阴读，背诵。（1）看图，听录音，进一步

7、感受诗的意境，想彖诗屮描绘的景彖。（2）学生自由练读。（读屮领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（3）指名读后练习背诵。（4）积累忆诵：劝学的词语或名言其他古诗句三、学习本课生字。1.记忆字形，说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”"徘徊”这几个字的。你认为哪个容易写错，给大家提示一下。2•练习正确书写。四、布置作业1.背诵课文默写课文。2.由学牛推荐课外自学的古诗。3•收集的成语、名言、古诗。准备张贴向全班同学推荐古诗。板书设计观书有感（宋代）朱熹半亩方塘一

8、鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。池水清澈源源不断的活水流进读书不断地读书使人教学后记23学与问第一课时课型新授课主备人张峨嵋教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。2、联系课文说出诗句屮带点字的意思，再理解诗句的意思。3、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教