湘教版六年级语文第七单元教案设计

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1、课时教案课题：22《论语》四则第1课时总序第69个教案课型讲授课编写时间年—月—日执行时间—年—月—日教学目标：、、1•学会本课生字，理解词语的意思。世生2、理解、积累“三人行，必有我师”“温故知新”等词语。3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。教学重点：疏通文意，理解《论语》四则内容教学难点：通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。教学用具：课件教学方法：讨论交流、自读自悟。教学过程：一、诵读佳句，了解论语。古有李杜诗篇万口传：“天生我才必有用，千金散尽还复来读书破万卷，下笔

2、如有神。”古有孔孟之道皆天下：“学而时习之，不亦说乎？”“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”……这些先哲语录流传至今，仍旧韵味无穷。你了解“孔子”吗？我国人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？二、关于孔子和《论语》的简介。（课件演示）孔子是我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍

3、里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天的语文课，让我们走近孔子，走进《论语》,去聆听先哲的教诲。三、认读课文，整体感知1、同学先慢读全文。2、播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。四、疏通文意1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文章。2、小组内交流每则文意。3、学生集体大声流利、快速地朗读全文。4、学生跟着录音轻读，尝试背诵。五、熟读背诵，进行语言积累。1、熟记重要的文言词语。2、练习背诵课文。后记课吋教案课型讲授课编写时间年月日执行时间年月曰教学目标：1、理解、运用

4、文中关于学习的名言警句。2.吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。教学重点：熟读成诵。教学难点：联系生活，古为今用教学用具：课件教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。一、创设情境，激趣引入。（放古筝曲子，课件演示进入文本。）孔子F1“不患人之不己之，患不知人也。”子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”……古人云：“文以载道”。《论语》就是这样一部经典。（此环节以《论语》这部经典的寓理佳句引入新课，主要是指导学生在熟读的基础上要读出自己的理解，读出其蕴含的道理，让学生真正明白读中思

5、考是最好的阅读方法。）二、读文1.请学生自由朗读《〈论语〉四则》，把文言文的文本读通、读顺、读好，读准节奏，读出文言韵味，该断句的地方能够很好的断句。2.请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》，常言道“书读百遍，其意自见”。请同学再读课文，读出你的理解。3.细读课文，领悟道理。先四人一组，互读互评，将批注不理解的字词划出，小组讨论后全班交流。4•汇报，一句一句的理解，教师补充指导每句中的重点字眼，弄懂大概含义，体会其中的道理。（诵读是最基本的方法。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操

6、。我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，这样也就突出了本课的重点。）三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生谈体会。教师创设有趣的语境，学生体会感悟。（听了这个故事你了解到了什么，联想到了本课的哪一句话。（课件演示）（这样设计以故事的情节促进学生理解句子意思，升华学生对深刻哲理的认识。）四、背诵1・•在上面的学习中，学生的思想得到了深化，教师要乘胜追击，同学们能够从古文中想到经典，学习古文还非常注重积累，鼓励学生背诵。2.背诵也要采用

7、多种形式。后记课时教案课型讲授编写时间—年—月—日执行时间—年—月—日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。教学的重点：指导辜生有感情地朗读课文，了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。教学难点：理解陆游咏梅词的内容，体会作者的思想感情。教学用具：图片、音乐磁带教学方法：点拨、引导，讨论交流。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读。今天，我们学习一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏

8、梅(1)卜算子词牌名(介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名？)咏梅题目“咏”是什么意思？(依着一定的腔调缓缓地诵读)哪些古诗题目上也有“咏”字？(2)这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢？二、学习课文1、自由读，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍上阙、下阙。2、分别狂读上下阙3、上下两阙，短短四句，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读(1)梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。(2)你从哪