小学语文教案设计第七单元

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1、课题：9、明天要远足课型：新授课囂教学内容简析《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。编排本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识1个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学牛走进课文，与课文对话，从而有所感悟。学生学情分析刚刚升入一年级的学生想象力丰富，特别爱听故

2、事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情，更充满了浓厚的兴趣。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情景屮认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”□个生字，认识“目”1个部首；会写“才、明、同、学”4个生字。2.理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。3•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。教学重、难点重点：掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。难点：有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。教具学具及多媒体应用词汇卡片、

3、多媒体课件课时2课时过学教师活动学生活动第一课时一、了解远足，导入新课1.教师板书课题，学牛借助拼音自由读。2.理解“明天”的意思。3.质疑：什么是远足？（比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。）4•学唱歌曲《我们去郊游》5•讨论交流：明天就要去远足了，在远足之前，人家心情会如何？6•教师：今天这节课，我们就来学习新的课文一《明天要远足》。二、初读课文，整体感知1.教师播放课文录音，学牛欣赏。2•学生借助拼咅，自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读儿遍，不会的向同学或老师

4、请教。3•同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4•教师岀示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）学习“老、师、同”。①教师：上课前，我们总要互相问候。那么，我们是怎么说的？（上课！老师好！同学们好！）今天，我们先来学习这三个字。（出示生字卡片）②指名读生字，齐读。③师生共同表演。（2）学习“那、海、真、吗”。①教师出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？②出示大海的图片，学生认识“海”③指名读生字，齐读。④指名将生字带进课文里读，小组读，齐读。（3）学习“睡、真、什、才、亮”①教师出示句段：翻过去，唉一睡不着

5、。那地方的云，真的像同学说的，那么洁口柔软吗？翻过來，唉一到底什么时候,才天亮呢？②指名读生字，齐读。学生借助拼音自由读学牛互动讨论交流学生欣赏学生借助拼音，自由读课文同桌互读，纠正读得不对或不准确的字咅学生自学生字词指名读生字，齐读指名读生字，齐读指名将生字带进课文里读，小组读，齐读学生互动指名读生字，齐读引导学牛认识目字旁，强调“着”在木课读zhaoo③小组读句段，齐读。5.指名分节朗读，读后评议。6.小组合作读，要求读正确、流利。三、指导书写1・学生在“写汉字”软件里观察“才、明、同、学”的书写顺序、以及每一笔在田字格中的位

6、置。教师强调“从左到右”“由里到外”的笔顺规则。2•教师重点指导：“明”是左右结构的字,同学们在书写的时候，需要把字写得紧凑些；“同”要先写外面的“门”，再写里面的“一”和“口”。3•学生先描红，临写，教师巡视指导。4•组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结1・学生说一说本节课的收获。2.教师：课文的主人公晚上躺在床上翻过来翻过去睡不着，是为了什么？（因为明天要远足。）第二课时一、复习巩固1・学生开火车读生字。2•学生正确、流利朗读地课文。二、理解课文，感情朗读1・教师岀示课文插图，要求学生说说图上的内容。2.想一想：课文

7、哪些地方说明她睡不着？出示句子：翻过来，翻过去，唉一到底什么时候，才天亮呢？（1）指名读。（2）交流：你有睡不着的时候吗？为什么？（学生汇报）（3）学生一边朗读，一边体会主人公的心情。3.教师：课文的主人公为什么睡不着？（相机板书：睡不着因为明天要远足）（1）提问：她唾不着吋想到了哪些美景？（2）学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里？她亲眼见过这些景色吗？（没有，都是听老师、同学说的。）4.播放大海和片云变化的视频，学生欣小组读句段，齐读小组合作读，要求读正确、流利学牛在“写汉字”软件里观察“才、明、同、学”的书写顺序、以及每一

8、笔在［II字格屮的位置。教师强调“从左到右”“由里到外”的笔顺规则。学生先描红，临写学牛互动学生开火车读生字。学生正确、流利朗读地课文学生互动学生汇报学生一边朗读，一边体会主人公的心情赏5：教师：读了文字，欣赏了画面，请同学们用自己的话来赞美一下大