湘教版语文五年级下册第七单元教案设计

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1、课时计划课题23、古诗两首第一课时课型新授课教学目标知识与技能学会写本课的生字，理解积累词语。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法借助注释，读懂课文的意思。情感、态度与价值观感受项羽宁死不屈的品质，感悟作者强烈的爱国主义情怀，并感染薰陶学生的情操。教学重点识字，朗读、背诵古诗。教学难点感受项羽宁死不屈的品质，感悟李清照的爱国主义情怀。教学资源课件。课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、情境导入播放南宋历史背景，学生观、听、感受。学生收集作者李清照生平资料。二、朗读感悟老师有感情地朗读全诗。学生自由

2、读』诗，四五名学生有感情的朗读占诗。2016年月曰星期第课时主备教师:三、合作探究出示交流问题：（1）理解“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（2）理解“至今思项羽，不肯过江东。”2、思考讨论：（1）“项羽”是什么人？“李清照”为什么“至今思项羽”？（多媒体播放一段项羽故事）（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？（3）假如你是项羽，你会选择“逃过江东”还是选择“拔剑自刎”呢？（4）是啊，一个封建时代的弱女子竟有如此爱国情怀、胸襟和气魄，而李清照的丈夫赵明诚听到这首激昂诗时有着怎样的感受呢？（5）通过《夏日

3、绝句》，你觉得李清照是一个怎样的人？1、分小组讨论，理解诗句含义。2、全班交流。k鈔2>韵了得人读读懂做朗:尔样情论尉感讨協％)1)常应？(2謝{这了吗这板书设计照主H、7李rL首。‘。矯鲂杰鬼项江冰夏课后反思课吋计划课题23、古诗两首第二课时课型新授课教学目标知识与技能自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。过程与方法咀嚼体悟重点词句，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。情感、态度与价值观体悟诗人忧国忧民的情怀，感受诗人强烈的爱国主义情感。激发

4、学生爱国主义情感。教学重点体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。教学难点理解陆游一牛都渴望收复失地，统一中原，可直到牛命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。教学资源多媒体课件课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动入1、介绍写作背景：1127年，靖康Z难后徽宗、钦宗二帝被俘，包括皇后，嫔妃，皇子，公主等皇室成员和机要大臣，宫廷女官，宫廷乐师，厨师等都被金人俘虏北上；而此时，徽宗第九子康王赵构，被钦宗派在外任河北兵马大元帅，成为侥幸躲过这场刼难而成为皇室唯一幸存的人•在大臣推举下南京登基，后迁都于临

5、安，恢复宋国号，史称南宋，赵构便是后来的宋咼宗。2.引入课题：南宋爱国诗人陆游就生活在这个时代，今天让我们一起学习他的绝笔诗作《示儿》，了解诗人在弥留之际最牵挂的1、了解写作背景2、齐读课题2016年月口主备教师：第课时星期是什么。二、自主学习，合作探究。1、自读古诗，读准字音、节奏。2、多媒体岀示学习提示，学生根据学习提示先自主学习，然后小组合作交流，探究诗意。1）学习提示：默读诗句，用看注释，查工具书，联系以前学过的诗句等方法，小组合作学习诗句意思，并在旁边作批注。2）多媒体出示注释：3、组织全班交流。1）读诗

6、，正音。检查自读情况。2）交流词意、诗。3）带着自己的理解配乐朗诵全诗意。三、一咏三叹，深刻体会作者情感。1、体会悲伤。1）多媒体播放金兵入侵南宋的战乱及烧杀场面。2）激情：国破家亡，人民生活在水深火热之中。陆游亲眼目睹了这一切，悲而写下了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的千古名句。3）同学们，现在你们说陆游在弥留Z际“悲”的是什么，“盼”的是什么？4）引导吟诵：死去元知万事空，但悲不见九州同。体会作者为痛失祖国大好河山，人民流离失所的悲伤；对早日收复失地的渴盼。2、体会悲愤。1）多媒体播放南宋当朝歌舞升平，饮酒

7、作乐视频。2）激情：然而，南宋当朝却置老百姓的生死于不顾，将国家大事抛之脑后，一心只知饮酒作乐。南宋爱国诗人林升愤而写下了“暧风曰熏得游人醉，直把杭州作汴州”的控诉之词。3）其实，气愤的又岂止林升一人，所有的爱国志士包括陆游乂怎能不仰天长啸。此时，他“悲”的是什么，“愤”的又是什么？4）引导吟诵：死去元知万事空，但悲不见九州同。体会作者对统治阶级的不满，盼望王师早日出兵收复失地的悲愤之1、体会悲伤。2、体会悲愤。3、体会悲痛。。是去朝的处当盼“札姒是W/IniO诵百的忘州卿怜痛环九觎ffio背是績悲鬲悅3>帕「万板

8、书设计m游空同口翁m陆事州原乃鸯儿万九屮告古示宋知见定忘3>元不北沅23去悲师祭死但王家课后反思主备教师:课题24、成语故事二则第一课时课型新授课教学目标知识与技能反复诵读课文，积累文言词语和成语。过程与方法联系牛活实际，感受寓言的寓意。情感、态度与价值观激发学习文言文的兴趣，教给文言断句等知识，养成学习文言文的良好习惯。教学重点学会朗读中读懂文言文，积累文