人教版五年级语文下册第七单元教案设计

《人教版五年级语文下册第七单元教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、22人物描写一组教学目标：1、熟读课文，能从课文的词句屮感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2、能从课文屮找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。课时安排3课时教学过程：第一课时教学内容：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

2、教学过程：紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印彖深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形彖，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）二、初读课文，感知形象1、请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。2、指名读。结合正音。3、说说课文中的小嘎子和胖

3、墩儿给你留下了什么印彖。三、读懂课文，再现形象1、请大家，再次认真地读课文，要把每个词、每句话都读懂、读明口。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出來。（学生读书、表演）2、现在我们请一对同学当演员，上台來扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出來。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。3、演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指岀表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到

4、位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出來，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：(1)“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。(3)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，圉着他猴儿似的蹦來蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。四.深读课文，感悟形象

5、1、现在，我们再來有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象來。2、自由朗读，指名朗读。3、在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：的小嘎子的小胖墩儿4、你耳欢小嘎子，还是耳欢小胖墩儿？5、作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼,调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作

6、用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。五、齐读课文，结束全课1、通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。2、齐读。六、布置拓展性作业今天我们学习的课文，节选白中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的屮篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人

7、。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。板书设计：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤站：勇猛、好胜、谨慎蹦：机智、聪明、自信钩：机智、好胜、浮躁第二课时教学内容：临死前的严监牛教学过程：一、导入一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一捉情景？语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。二、初读课文，感知大意1、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练

8、习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2、教师巡视指导学牛读书。3、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学牛，随时正音4、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么卬象？5、交流对人物的初步感受。三、纵向联系，感悟“吝啬”出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”1、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监牛此时的病情？（奄奄一息、牛命垂危、危在