人教版五年级下册语文第七单元

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1、蹶22人物描写一组1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、风辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能鮮目标有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。鮮重点感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。预习要求认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。鮮难6:体辦家描与人貓胤賊习作中学习跳勞鍋导自读、分触读、梢合作餓韻对人物形働了解

2、。法引导学生读、议和结合，掌握描写人物的写作特点。棚准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。鮮耐三谢鮮过程（第一卿、!）节学生蹦1、出示课题《人物描写一组》，说说以一、揭示读课题，读课文前学过的课文或读过的课外读物中课题，通1、说说以前学过的课文或读过的课外书哪些人物给你留下了深刻的印象，说读课文中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。、说是怎样描写的。2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。2、朗读课文，学生字，把课文读通顺。1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多二、默读1、默读课文，找印象深刻的段落。读儿遍。课文，畅2、说说读了课文后的感受

3、，学生充分发谈感受2、说说读课文后的感受：表意见。（1）人物的评价如：小嘎子很机灵；凤（1）可以说说对课文中的人物的评价，辣子很泼辣；严监生很吝啬……(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受。(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。(2)人物的言行的感受，如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……(3)语言在表现人物性格特点上的作用，如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读三、深入1、阅读短文，完成下面的学习任务。短文，在阅读中尝试完成下面的学习任研读，感务。受人物(1)找出特别能反映

4、人物性格特点的词(1)在短文中找出特别能反映人物性格句，画下来，反复朗读。特点的词句，画下来，反复朗读。(2)答短文中人物的性格特点？用一两(2)你所阅读的短文中的人物有什么样个词语概括，(小嘎子很机灵；风辣子很的性格特点？用一两个词语概括，标注泼辣；严监生很吝啬……)在相应的文字边上。(3)有感情地朗读课文。(3)想象文中描写的人物形象在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、同学自由组成小组，相互讨论研读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。鮮过程(第二三謝)教雜动学生活动(1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一、课堂的学习情况。交流，分(1)小

5、组交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔①小嘎子是一个什么样的人，并说说你享成果跤》的情况。是从哪些词句中读出来的，说说你对这①“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手些词句的理解。傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的②读读这些句子，想象句子所描写的形蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿象，有感情地朗读。佛很占上风。”一一可以看出小嘎子的机(2)交流《临时前的严监生》的学习情灵和“狡猾”。况。②想象句子所描写的形象并有感情地朗①严监生是一个什么样的人，并说说你读。是从哪些词句中读出来的，说说你对这(2)同桌交流《临时前的严监生》些词句的理解。①“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头

6、。”“……越发指得紧了。”“……那手只是指着不动。”“……点一点头，把手垂下，登时没了一一从这个简单的动作中，可以看出严气。”监生是个什么样的人？一一从这个简单的动作中，可以看出严②读读这些句子，想象句子所描写的形监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么象，有感情地朗读。吝啬。②想象句子所描写的形象并有感情地朗(3)交流《“风辣子”初见林黛玉》的读。学习情况。(3)交流《“凤辣子”初见林黛玉》的①“凤辣子”是一个什么样的人，并说学习情况。说你是从哪些词句中读出来的，说说你①“一语未完，只听后院中有笑语声，对这些词句的理解。说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”一一认未到而声先至，

7、其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的②读读这些句子，想象句子所描写的形泼辣相。象，有感情地朗读。②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物二、反思1、阅读三篇短文，回答哪个人物形象在形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？形象，感你头脑中留下了最鲜明的印象？为什为什么？在文中找出理由，做好标注。悟写法么？2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。(3)人物