[试题]21黔之驴学案

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1、至则无可用:以为神：稍出近之：莫相知：匹遁：然往来视之:益习其声：益狎：驴不胜怒：虎因喜:技止此耳：啊:尽其肉：中堀中学初一语文科21.黔之驴设计：初一语文组时间：2013-3-5学案编号：2013C1021班级姓名小组一、学习目标1.了解寓言这一文体的特点。明口本则寓言的哲理。（重点）2.会翻译本文并记住重点实虚词及词类活用。（重点）3.体会作者生动细致的描写。（难点）二、相关链接1.作者简介：作者柳宗元（773-819）,唐代文学家、哲学家。字了厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代占文运动的倡导者。因积极参加

2、王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在I•几年的贬逐生活中，他冇机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写卜了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江Z麋》《黔Z驴》和《永某氏Z鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。2.关于寓言：寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。’寓'就是寄托的意思。寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝诫的意义。它惯用拟人的手法,常用

3、动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻人，借古喻今。篇幅短小，语言简洁生动。三、基础知识过关1.正音、读文。黔（）窥（）骇（）遁（）噬（）狎（）踉（）愁（）2.字词释意好事者：船载以入：庞然：蔽林间窥懑懑然:虎人骇：以为且噬己也觉无异能者终不敢搏：荡倚冲冒：蹄之：计之日跳踉：断其喉：乃去：四.合作探究，课内问题。1、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。2、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?3•虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴?4、课文对驴进行了哪些描写?5、分析驴的形象特点。6、积累成

4、语:7、这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢?a、从老虎吃掉“庞然大物”驴子的角度得到启示：B、从驴子的形象：C.作者的写作目的：五•中心思想：课堂练习-、解释下列斜体字的词语。(1)黔无驴，苹好事者:()(2)船载以入：()(5)以为恵噬己也：(［⑹盅砂声：()()(7)益那•()(8)驴亦怒，豁之：()()(9)虎因喜，讦之曰：“技止此耳！S()(10)K跳踉人阚，断其喉，尽其肉，乃去:()()()(11)至她无可用：()(12)技止配耳:()()二、翻译下列句了。1、虎见之，庞然人物也，以为神，蔽林间窥之。2

5、、他日，驴一鸣，虎人骇，远遁；以为且噬已也，共恐。3、出近之，愁愁然,莫相知。4、稍近，益狎，荡倚冲冒。5虎因喜，计之曰，“技止此耳！”三、填空题1、请补岀“益习英声，乂近出前后，终不敢搏。”句中省略的词语。(3分)2、阅读课文，思考文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。以为神————————3、文章通过写出了“驴形Z庞”:通过写出了“驴声之宏”；写出“驴技之穷”。这儿的“驴之形声”和“驴之技”形成了,突出了驴的形象。而老虎面对索未谋面庞然大物的驴，首先是驴，到试探Z后的驴，最终驴。这儿也采用了,突II!了老虎的

6、形象。四、选出下列各何屮“之”的意义和用法不同的一项是（）A、至则无可用，放Z山下B、予独爱莲Z出淤泥而不染C、虎因喜，计之F1D、稍出近之五、课文牛动形象地抓住了老虎的动作描写，试举一列并分析具作用。六、文章开头交代“第今无驴”有何作用？O七、《黔Z驴》这篇寓言的针对性和现实性很强，作者通过老虎最终吃掉驴告诉我们一个什么道理？作者通过驴讽刺了什么样的人？（2010年福建省宁德市）（一）阅读下面文言文，回答9-12题。（17分）【甲】黔无驴，冇好事者船载以入。至则无可用，放Z山下。虎见Z,庞然大物也，以为神,蔽林间窥之。稍出近之

7、，愁愁然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无界能者。益习其声,又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄Z。虎因喜，计Z0：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃氏【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖①其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，见猫，怒奔欲食之。猫避登儿上，鼠亦登，猫跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为无能为者也。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口

8、齡;首领,辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。然后知猫向之避，非怯也,待其惰也。【注释】①阖：关闭。②逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。9.解解下面句中的加点词。（4分）（2）驴不胜怒，蹄乙蹄:（1）虎大骇，远遁遁：（3）這界国來贡狮猫适：（4）