《黔之驴》导学案

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1、荣县中学初2015届七年级下语文导学案第六单元21、黔之驴(学案)主备人:胡凤娟审核人:曹焯辉【教学目标】1、在学习中掌握重点文言实词的含义,理解文中说明的道理。2、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的,吸取“驴”的教训,努力增长才干,学习“虎”的勇气和智慧。课前预习,完成以下作业文体知识、字词句1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇。2、《黔之驴》选自_____________,作者________,字_

2、____________代文学家,因是河东人,世称﹝___﹞。因是官至柳州刺史,又称(___)。3、唐朝________、______等人提倡古文运动,在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。4、给下列加点字注音。黔好事者庞然大物远遁憖憖然窥之虎大骇稍近益狎跳踉大阚以为且噬己也5、解释下列加点词语在文中的意思。(1)船载以入(2)至则无可用(3)放之山下(4)有好事者(5)虎见之(6)庞然(7)蔽林间窥之(8)

3、稍出近之(9)憖憖然《黔之驴》教案【学习目标】1、翻译文言文,积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写,理解本文内容和故事的深刻寓意。 【重点难点】重点:积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。难点:学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。 【学习过程】一、 导入新课: 1、导语:寓言,是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,

4、我们阅读本文时,要看它讲的究竟是怎样的一个故事,并理解这个故事含有什么深刻的道理。2、作者作品简介:作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《临江之麋》《黔

5、之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。二、 范读课文,了解大意:1、自读课文,对疑难的生字词注音释意;2、小组选代表朗读课文;3、老师范读课文。 4、全班齐读课文。三、串译全文:(请同学结合已知字词意思翻译全文,必要时老师补充课文注释。)1、一词多义: 以为以为神___________________以为且噬己也___________________2、词类活用: ①船载以入_________________②蹄之____________________ 四、问题探究:1、概括文

6、章两个自然段的大意,弄清课文结构。第一自然段:第二自然段:2、找出文中表现虎、驴的动作、神态和语言的词语。3、老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的?驴与虎的关系变化。即虎是如何一步步进逼,驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎惧驴→虎_______驴→虎______驴→虎______驴(文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次,即(1)虎见之,庞然大物也,以为神。   (2)稍出近之,憖憖然,莫相知。(3)驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。(4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。(5)稍

7、近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”(6)因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。 第一层,写虎被驴这个“庞然大物”所吓住,“以为神”三个字,把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词,勾画出老虎既好奇、急于想摸底,又害怕的神态。第二层,写虎渐渐出来靠近驴,“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子,希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层,写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能,并没有对虎构成威胁

8、,所以虎来来回回又观察它,感到它似乎也没有什么特殊的本领。第四层,写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声,又试探地靠近驴子,在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。第五层,写虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它,来激怒驴子,看看驴还有什么本领。果然,驴禁不住发起怒来,使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴

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