体现社会主义核心价值观教案《珍珠鸟》教学设计

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1、XX第一小学语文教学设计设计者：XX单元第四单元课题16、珍珠鸟（第一课时）授课时间学习目标1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力，读懂课文内容。3、通过小组合作理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物、善待生命的情感。体现社会主义核心价值观和谐。重点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱和珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的

2、情感。课前准备1、查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2、准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。教学流程教师活动学生活动设计意图时间导入定标一、导入1、哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2、我们今天要学习一篇描写作者与他饲养的一只小鸟的文章，《珍珠鸟》（状物散文）一一冯骥才。介绍作者冯骥才和珍珠鸟的资料。确立目标：1、正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。2、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力，读懂课文内容。5分阅读理解二、检查预习，通读课文1、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读屮批注，并做到读而有疑，

3、然后再找伙伴交流与互助。2、检查生字读音：垂蔓、叶蔓、绿蔓、眼睑、眸子、撞、趴在3、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事。你能提出哪些有价值的问题。（指名汇报，板书有价值的问题）课文主耍讲的是珍珠鸟从怕人到不怕人的过程。从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重8分研究的问题。①从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？②从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？③文章最后一句话是什么意思？阅读理解三、合作学习、交流汇报1、自己默读课文，找到描写珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了变化的语

4、句，思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化?画出重点词语并写写批注，体会作者对珍珠鸟有着怎样的感情。然后跟小组同学交流自己的体会。15分通过作者给小鸟安家，体会他对小鸟的关爱，感受人与动物的和谐相处，渗透社会主义核心价值观Z和谐。“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境。”想象一下：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话？“小家伙神气十足地站在书柜上。”想象：这个“神气十足的小家伙”什么样？“我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去”假如小鸟会说话,这时它会对“我”说些什么？“它居然落到我的肩上”看插图，想象作者在

5、笑什么？如果让你来养原本这样怕人多饿珍珠指穆朗读「读出珍珠鸟的感情变化和作者的思想感情。2、珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”吋，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是什么原因？难道这珍珠鸟改变了它的“鸟性”？信赖，往往创造出美好的境界。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？联系生活实际说说你对这句话的理解。仿写：信赖。领悟信赖是人与动物和谐相处

6、的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。21写写你和你喜欢的一种小动物是怎样友好相处的3分板书设计害怕亲近一相赖16珍珠鸟—信赖，往往创造出美好的境界二次梳理