《去年的树》教学设计（体现社会主义核心价值观）

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1、去年的树（教科版课程标准实验教科书语文三年级上册） 哈尔滨市呼兰区实验小学校   邵晓慧【教材分析】 1.  教材地位及作用这是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，珍惜友谊，信守承诺。帮助学生进一步感受童话的特点。2.  教学目标理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。3.  教学重点、难点指导学生朗读、领悟课文中的情感。懂得童话故事蕴涵的道理。感悟鸟儿与大树“

2、信守承诺，珍惜友情”的人文精神。【学情分析】这篇童话故事语言质朴，贴近三年级孩子的生活。文中所蕴含的关于重视友情的人文内涵，孩子们一般可以在学文的过程中得到体会和理解。但是对文中蕴含的诚信、奉献、环保这些美好精神未必及时感悟。所以根据学生对童话感兴趣这一特点，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。【教学策略】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中加入各种语言描绘的场景让学生品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的友爱和守信的社会主义核心价值观。【教学过程】一、谈话激趣

3、，导入新课　　1、师:今天，老师为大家带来两位朋友，请看——(教师在黑板上画一棵大树)　　生:一棵树！　　2、师:用一句完整的话说。　　生:这是一棵粗壮的树。　　生:这是一棵茂盛的树。　　3、师:请看第二位朋友——(教师在大树上贴上一只小鸟的图片) 　　生:一只鸟！　　生:这是一只美丽的小鸟！　　4、师:下面，围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个动人的童话故事。（多媒体1）（板书课题)请同学们认真看老师书写课题！读!【设计意图：简单的问题，生动的画面，激发学生的兴趣，引起无限的遐想。】二、初读课文，整体感悟1、师:让我们走进这个动人的故事。请大家放声朗读课文，看看你有哪

4、些收获。2、师:听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获，下面老师有些词想考考你。（多媒体2）3、师：请同学们再读课文，考虑课文讲了什么事？（多媒体3）（生反馈）【设计意图：初步感知课文内容，扫清字词障碍，给学生更多的表达自己想法的空间。】三、研读课文，体会情感1、师：同学们，一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，齐读。（多媒体4）（学生齐读故事的开头）2.师：想一想，鸟儿给树唱歌可能在什么时候？生：春天夏天秋天早晨晚上难过开心……3、师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个词看出来的？生：天天（指导朗读）4、师：课文一共用了两个“天天”，同学们，带着刚才的种种猜想，注意把“天天”的味

5、道读出来。（多媒体4）5、师：是呀，多美好的日子啊！当太阳升起时，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”当月亮挂上树梢时，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。当原野的积雪融化时，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”走过春，走过夏，引读——“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”鸟儿站在树枝上唱着优美的歌，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。”鸟儿坐

6、在树枝上唱着夏日小情歌，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。”鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读——“树呢，天天听着鸟儿唱。”6、师：从“天天”中你体会到什么？生：鸟儿和树是好朋友。7、师点播：鸟儿每天全情投入的为大树唱歌，而大树就是鸟儿的“知音”，天天都不厌其烦的认真倾听鸟儿的歌声。7、师：他们是什么样的好朋友？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：惺惺相惜的好朋友，互相欣赏的好朋友。不离不弃的好朋友。鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：友情深厚）【设计意图：以“天天”这个词作为体现鸟儿与大树深厚的朋友之情学习的切入点，通过各种方式的读，如品读、齐读、师意境的引读，让学生层层深入，不断感受这种真情的流露。

7、把社会主义核心价值观的友爱之情通过文本的读悟得以深刻的体会。】四．品读对话，情感升华1、师：就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？（指名朗读加上提示语的对话。）2、师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。（齐读对话）（多媒体5）3、师：说到这里老师想到的一首诗：《赠汪伦》李白（李白乘舟将欲行