从语文教学教学角度谈培养学生的创造性思维

《从语文教学教学角度谈培养学生的创造性思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创新思维与创造力开发从语文教学教学角度谈培养学生的创造性思维［摘要］创造教育是研究如何培养、开发人的创造力的一门新兴科学。创造教育的核心是培养学生的创造性思维，创造性思维是一种内涵丰富、外延较宽的概念，国内外专家进行了研究，至今未能定论。本文依据心理学原理和当今语文课程改革的冃标，探讨在语文课堂教学屮如何从创设氛I韦I,鼓励质疑，激发想象与联想，打破定势等方血培养学生创造性思维。［关键词］课堂教学创造性思维一、引论传统的教学思想所重视的是书木知识的传授，而忽视了学生创造性思、维能力的培养。这种以储存现冇知识为出发点的教学思想，

2、虽然也能使学生饱读诗书，但也不可避免地限制了他们的想彖空间，影响了他们的思维的发展和能力的提高。随着素质教育的深入实施和课程改革的全面铺开，人们越來越多地开始关注学牛创造性思维的发展和能力的提高。全口制义务教育《语文课程标准》（实验稿）也明确指岀“学牛是学习和发展的主体，语文教学要注意培养学生的主动探究，勇于创新精神。”创新就是推陈出新，创造性思维是指人们在创造过程屮的思维，通过创造思维产住前所未有思维成果。因此培养学牛的创新索质关键在于培养学生的创造性思维。那么，如何在小学语文课堂教学屮培养学生的创造性思维呢？新的课程标准，

3、给我们指明了方向，提供了载体。二、本论（一）创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性创新的过程是学生发现、思考、创造的过程，在这个过程中，学生是创新的主体，没冇学生积极能动的参与，创新也就无从谈起。而和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。新课改下，老师的课堂角色不是惟我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和指导者，使学生消除权威和失败的畏惧心理，为激发学牛参与、思考、交流的积极性创造良好的外部环境,学生处于这种愉快的氛围屮就能各抒己见，畅所欲言，积极性进行创造性思维。在教学中，创设和谐、宽松的课堂气飙，一方面要注意和谐平等的

4、人际关系；一方面要给予学生充分的思维空间和时间。心理学研究表明，权威式的教冇严重束缚了学生思维的创造性，只有在和谐宽松的气氛中，师牛之间、学生之间才可能建立一种平等的关系，教学过程才可能是一种多向的交流、多向流动的过程。在这种的课堂教学中，教师的作用重耍在于指导学生自己去学习，鼓励他们充分交流思想，发表见解，从而激活思维。正如一位哲人所说：两个苹果互相交换还是两个苹果，两种思想互相交流却能激发新思想。活跃的课堂气氛,充分的多向交流是引发学生认识冲突进而闪现创新思维火花的基础。（二）鼓励学生大胆质疑，培养学生思维的独特性学贵有疑

5、。“疑”是一切发现和创新的基础。传统的语文教学满堂灌、传授式、讲解式代替思考，死记代替质疑，一•切为了考试，不需要、不允许学生质疑，提出不同的问题，这种应试教育观念严重束缚了学生创造性思、维。鼓励学生大胆质疑，就可以帮助学生在解决疑难的过程中培养独立思考、创新思维能力。当然发现疑难，提出问题，对小学生来计耍有一个培养、训练的过程。1、激发兴趣，养成质疑的习惯。要培养学主质疑习惯，首先、要转变观念，端正教学思想，打消那种学生怕学生提出的问题回答不了，有失威信或怕挤占课堂教学时间，打乱教学计划的顾虑。实际上，只要教师实事求是，冇的

6、放矢，经过一段训练，这些问题都可以解决的。其次，教师要想办法，激发学生的好奇心，使之成为获得知识、发展创造才能的不渴动力。再次，在教学中要肯定多于否定，鼓励多于批评。充分保护学生的积极性。鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于不断提出问题又能不断地解决问题。允许学生标新立界，使课堂真正地成为教师与学生Z间共同探讨的场所。2、教给方法，提高质疑水平。要指导学生从文章语言因素，表达形式，篇章结构，思想感情等方面去发现问题，避免脱离教材内容，牛活实际，不着边际的滥问。教师指导学生可在标点不同处，字词精当处，语句重复处等质疑，经过一段时间的

7、训练，学生的质疑水平会逐步提高，并能提出具有较高思考价值的问题。这些问题，体现了学生独立思考深入读书的主动求知心理。（三）激发想象和联想，培养学生创造性思维的连动性爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”想象和联想是创造思维能力的重要标志也是语文阅读教学重耍的培养目标，想象和联想作一•种能力，只能通过训练才能形成和提高。要培养学生的创造思维能力，特别的关注以下2点1,观察感知，丰富表象积累观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认知能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此，我们要注意培养学生的观

8、察习惯，指导观察与课文冇关的事物,如实物、如图片与作文有关的景、物，如风箱雨雪、鸟角.花虫、人物风俗并要善于把观察到的东西用于课文的理解和写作中去。只有这样，才能不断丰富表象积累，发展学纶的阅读和写作能力，冇利于学生创造性思维的发展。2、启发引导，拓宽想象和联想的空间如果我们