谈物理教学中学生创造性思维的培养

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1、谈物理教学中学生创造性思维的培养谈物理教学中学生创造性思维的培养谈物理教学中学生创造性思维的培养谈物理教学中学生创造性思维的培养谈物理教学中学生创造性思维的培养　　谈物理教学中学生创造性思维的培养　　　　　　湖南省石门县第一中学魏海波　　　　　　关键词：创造思维方法创新意识培养　　摘要：物理教学要适应时代发展的需要，就要重视学生创造性思维的培养，我们要采取恰当的教学模式、教学方法和手段，多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。　　　　物理学是研究自然界各种物理现象的规律和物质结构的一门科学，随着社会的发展，在与生物学、化学、天文学等学科的相互渗透中，物理学不仅本身得到了迅速发展，同时也

2、推动了其他学科和技术的发展，顺应时代发展的潮流，物理教学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才，以适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要，而培养学生的创造性思维，就显得尤为重要。　　培养学生的创造性思维，应着眼于以下几个方面：　　一、夯实基础，为创造性思维的培养作好准备　　现代教育要求：不仅要教给学生知识，还要使学生具备对知识的相当程度的理解能力、消化能力、创造性应用能力，而这些都要建立在扎实的基础上，为此，要注意做好：　　1、注意培养学生读、思能力　　所谓读，就是要培养学生阅读课本、钻研教材、分析教材的能力，　　要求学生通过阅读，能主动发现问题、提出问题并且找出其中的重点和难点，并

3、在教师的指导下，掌握重点，解决难点。　　所谓思，就是培养想象力、逻辑思维能力，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”　　2、注意培养学生的观察能力、动手能力　　物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，要会观察周围的各种现象，发现其内在的问题，为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情景，使学生有观察的直观形象的对象，可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。　　动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为以后

4、的实验教学的开展、各种自然现象的再现、综合素质的发展打下基础，才能为以后创造性思维的培养做好准备。　　二、教学中创造性思维的培养　　在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创造性思维能力的培养是至关重要的。　　1、注意采用创造的教学措施　　教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去；要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要；要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。　　2、注意采用创

5、造性的教学方法　　⑴改革传统的教学思想，重点放在指导学生自主探究、独立钻研的方法上；　　⑵要引导学生把掌握知识与培养能力结合起来，学会知识能力的迁移，如“密度”、“比热”、“电阻”三个概念的理解，如果突破“密度”概念的理解，建立起正确的牢固的观点，对后面两个概念只要通过类比，学生就很容易掌握，当学生学会了这种知识、方法的迁移后，对物理知识的理解和应用就能达到举一反三的地步，真正做到学以致用。　　⑶要引导学生用不同知识进行讨论、分析同一问题，加强知识间的联系，这样不仅能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，利于创造性思维的培养。比如：滑轮

6、一节的教学，可用杠杆平衡原理来分析、讲解，也可以用力的平衡知识来分析、讲解，还可以用功的原理来分析、讲解；再如测物体密度，可以用密度计直接测定，也可以根据其定义测定，还可以利用浮力知识、压强等知识来测定。这种多角度思考问题的方法，有利于创造性思维的培养，如果加以良好的引导，将更有利于开拓学生的创造思维。比如用力的平衡、杠杆平衡原理、功的原理来分析定滑轮最简单，而用力的平衡来分析滑轮组最容易理解；在用不同方法测定密度时，我们也要引导学生比较哪种方法最简单，哪种方法误差最小。这种形式的教学，能加强学生对知识的理解，加强记忆，更有利于学生创造性思维的培养。　　⑷重视物理实验教学中创造思维的培

7、养　　在实验教学中，从实验意识的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都有思维结果，所以，物理实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题和在解决实验问题之中锻炼思维能力。为此，要注意做好以下几个方面：　　①启发学生实验思维的积极性　　兴趣是思维活动的触发剂，当学生对某个问题发生兴趣时，思维就会活跃起来，但是，如果单纯由“实验”的表面的“魅力”所引起的，只能是直接的兴趣，如果没有更深层次内