人教版小学四年级语文《生命生命》教学设计

《人教版小学四年级语文《生命生命》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《生命生命》教学设计一、设计理念木单元的教学主题是引导学生通过对课文的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合…”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子,让学生认识生命，珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。二、教学目标1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。2、止确、流利、有感情地朗读

2、课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。三、教学准备教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片；学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。四、教学过程(…)导入新课直接导入，出示课件，齐读课题，问学生课文题目有什么不同？得出中间停顿、词语重复的答案设计意图：教会学生如何读课题。（二）学习生字1、轻声词语。出示预习单，读两个词语：动弹糟蹋。让学生阅读，体会声调的变化。设计意图：让学生学会读一些轻声词语，并能说出一些轻声词语。2、重

3、点词语。岀示：冲破、坚硬、震撼、不屈向上、茁壮成长。让学生分别读，检验预习成果，深化生字学习。设计意图：通过强化记忆，结合课文内容，切实将生字词教学落到实处。（三）整体感知自由读课文，边读边思考，课文围绕“生命”写了哪几个事例，试着用小标题的形式来说一说。通过读课文、教师提问、学生回答的方式,辅以课件图片，一步一步引导学生概括出三个小标题。出示课件幻灯片和指示板，飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳。（四）精读课文1、飞蛾求生飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动这些都是我们生活当中很平常的小事，而杏林子却从中看到了生命的意义，他从中看到了怎样的生命呢？自由朗读第二自然段，想一想，你

4、看到了一只怎样的飞蛾？出示：但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！出示：只要的手指稍一用力，它就不能动弹了。师：是的，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，再一用力他就会一死掉。哪怕我把它放了，一只飞蛾的平均寿命也只有九天。就这样的…只飞蛾被杏林子抓住了但它一一挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（找一生读）师：让我们读出飞蛾在绝境中对生命的不懈的追求！（一起读）挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！设计意图：通过反复精读，弄清飞蛾求生的意义，

5、同时学会了怎么去精读和感悟课文内涵。2、瓜苗生长通过抓住关键词体会到飞蛾强烈的求生欲望。我们就用这样的方法，来看看杏林子从瓜苗生长，又看到了怎样的生命？边读边画出有关的句子，在句子旁边写上自己的感受。出示植物生长的条件图例。出示图片：这也是一颗在绝境中不屈向上，茁长成长的小苗，难道你不想说些什么吗？让我们带着对生命的赞叹读读这段话。出示：那小小的种子里，包含着…种多么强的生命力啊！竟是它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了儿天。师：即使他的生命只有短短的三天，他也要冲破……..师：即使它的生命只有短短的两天，他也

6、要・・・・•设计意图：通过植物丰长的条件和图片展示，引发出瓜苗牛•长的牛:命力。3、静听心跳生：有一次我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。一切有自己决定，我必须对自己负责。出示杏林子的照片，介绍杏林子，12岁得了罕见的类风湿性关节炎，随着病情的加重，杏林子腿不能行，肩不能举手不能抬，头不能转，她几乎对生活失去了信心，甚至打算放弃生命。然而，当她静听心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，让他陷入了沉思，她静静的想。出示：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好

7、好的使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。师：当她静听心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，她无比的兴奋，她高兴地想：这就是我的牛命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以口白的糟蹋它。一切全由口己决定，我必须对自己负责。师：当她静听心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，她禁不住泪流满面，她激动的想:这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责（找两名学生读）设计意图：通过杏林子的事迹，对这一段进行反复精读。4、日记阅读出示杏林子的日记，从中体会她的生命之轨迹。出示：3月6口今天，我

8、又做了一次手术，我的病情