1009七律长征教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区

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1、《七律・长征》教案教学目标：1•正确认读、书写诗中的生字、词，理解远征、逶迤等词的意思。2•通过指导有感情的朗诵诗歌，帮助学生正确理解诗意，感受诗人的情感。教学重点：指导学生有感情的朗诵诗歌。教学难点：理解诗意，体会诗人的情感。教学设计：第一课时一、课前布置预习1•观看电影《长征》。2.收集长征的有关资料，了解长征的背景（时间，原因，人物，路线，重要战斗等）。3•初读诗歌，读准字音，读通句子。二、导入新课以及红军的有关物品（草鞋、斗笠等）导入，创设情景，激发兴趣。三、新授课检查预习，介绍背景时间:1934年10月一1935年10月原因：第五次'‘反围剿”失败，实行战略大转移人物：中

2、国工农红军路线：（出示路线图）11省，18座山，24条河，行程二万五千里重要战斗：四渡赤水，巧夺金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地（二）初读全诗，要求读准字音，把握节奏，初步理解诗意1・学生自由诵读，读准字音，把握节奏。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤（weiyi）/腾/细浪，乌蒙/磅礴（pangbo）/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷（nffn）山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜2•齐读一一男女生对读一一指名学生读3•理解重点词语，初步理解诗意远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、泥丸、云崖、铁索、岷山、三军、尽开

3、颜。四、课后作业1•抄写4个生字（礴、丸、岷、崖），6个生词（远征、等闲、逶迤、云崖、磅礴、走泥丸）及意思。2.背诵全诗。第二课时（一）全班背诵全诗（二）指名学生背诵二、赏析诗句，体会感情（一）老师示范朗读全诗提问：听完老师读后，同学们发现哪些词要重读、强调？哪此词要轻读，语气平淡？为什么？（二）分析首联红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。重音稍慢稍轻慢拖重平淡轻读1•指导有感情的朗读首联。2.分析为什么这样读（1）突出强调红军“不怕”什么？（远征难：路远时长，艰险）（2）“不怕”：语气坚定，铿锵有力的表现出红军面对“远征难”全无惧色，顶天立地的英雄气概！（3）万水千山：指

4、代长征中无数的艰难险阻。（4）只等闲：表现出红军藐视困难，从容不迫的自豪感和革命乐观主义精神。2.有感情的齐读首联。（三）分析颔联五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。重读拖轻重读拖轻1•指导有感情的朗读颔联。2.分析为什么这样读（1）承接首联的哪个词？（千山）（2）逶迤、磅礴：运用夸张手法突出山势的雄险。（3）腾细浪、走泥丸：运用比喻手法极言雄险的山势在红军眼中的渺小，表现出红军“不怕难”的无畏气概。3.有感情的朗读首联、颔联。（四）分析颈联金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。稍快重升调轻快慢重降调深沉1.指导有感情的朗读颈联。2.分析为什么这样读（1）承接首联的哪

5、个词？（万水）（2）暖、寒：运用对比，既写出了天气情况，又是作者心理感受，表达了红军渡过大渡河的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，表现了红军的神勇无比。3.有感情的朗读首、颔、颈联。（五）分析尾联更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。重稍重升调停顿慢一字一顿升调1.指导有感情的朗读颈联。2.分析为什么这样读（1）更喜：胜利在望，自信喜悦。（2）尽开颜：红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，预示着长征最后的胜利。四、小结这首诗生动形象地概述了红军二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军不畏艰险、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。