天路教案_语文_小学教育_教育专区

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1、《天路》教案北师大语文四年级下册1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文木，培养搜集资料和整理资料的能力。教学过程：［课前谈话］看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。课前播放韩红演唱的《天路》。一、课题入手，展开联想：1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。二、同桌互相交流，学习生字词。1

2、、同桌互读检查读书笔记，纠止错误。2、出示生字词，学习生字新词。二、学习第一、二节，体会“盼”。1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（多媒体展示青藏高原的图片）（主要说说“世界屋脊”的高

3、度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原,修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现岀来。过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字2、交流：喜、欢、暖、康……3、与第二小节作比较，体会反复手法的运用。4、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为一一青藏铁路修成了，从哪个

4、词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢——5、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。6、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。）结合资料第一段和第三段。7、这条路给人们带來了什么？齐读第四自然段。（结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……）8、拓展说话：那是一条团结路，各族儿女欢聚一堂。那是一条路，9、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，

5、它犹如一条世龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，奔腾在莽莽的“世界屋脊”。它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻……10、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。11、我们还应该赞美谁呢？（党中央、国务院，设计者，施工者）—坚强地领导，挑战困难的英雄气概，脚踏实在、天拓进取的科学精神。12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。师小结：青藏铁路的建设者们就是以这样大无畏的英雄气概挑战困难，脚踏实地、开拓进取，为祖国的繁荣昌盛作贡献。13、出示颁奖辞，齐读。（因此他们被评为2

6、005年感动中国人物，颁奖辞是这样写的，齐读。）四、音乐中升华情感1、欣赏西藏风光（让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷敬意，乘上列车踏上这条神奇的天路，去欣赏西藏的美丽风光吧！）2、跟唱《天路》3、小结：五、布置作业1、推荐阅读：《青藏铁路礼赞》2、学唱《天路》并默写。［板书设计］犬路盼赞（欢）（喜）（暖）团结路发展路幸福路课后反思《天路》这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。因此，这堂课上，我尝试着给学生提供解读文本所需

7、的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了儿个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。同时，我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。在拓展文本上，我做了这两方面的尝试，效果是比较满意的，课堂效率也大大增强了。比较担心的是，我不

8、知道有没有做到“文本拓展”不忘本，不知道有没有做到立足文本这个要求，不知道是否有“喧宾夺主”的