《笋芽》写字教案_语文_小学教育_教育专区

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1、《笋芽》写字教案教学目标1・知识与能力：会认、会写“笋、芽、呼、唤”等4个生字，掌握上下结构和左右结构生字的间架结构，注意宽窄的合理搭配，从而掌握一些普通上下结构和左右结构汉字的书写方法。左窄右宽的字（1）复习笔画（长斜横）（2）学习偏旁（Y）（3）饱、饭、徐、烧2•过程与方法：通过全班交流、教师示范书写、学生临写等方式学习掌握4个生字，把巩固识字教学与写字教学融合在一起来完成。3•情感态度与价值观：培养学生良好的写字习惯，细致敏锐的观察力、比较力及初步的书法审美能力。教学重点：1、在生字复现的过程中，掌握识字方法

2、，提高识字质量。2、正确书写4个字，并注重字的笔画美和结构美。3、自主合作，观察屮识写。教学难点：“笋、芽、呼、唤”的书写.课前准备活动:1•师：同学们，请起立，跟我一起来做手指操吧！（岀示手指操的视频，让学生起立，师生一起做手指操。）2.师：同学们做的真不错，活动活动手指，上课手指活动起来就灵敏多了。下面我们一起写一写《笋芽》生字好吗？教学过程：（-）实物激趣，课题中识写一一学写“笋芽”。2、同学们，请看大屏幕。这是什么？（课件出示竹了图及“竹”字。）2、竹子小的时候，我们叫它——（出示实物：笋）（课件中的“竹”

3、字演变为竹字头，渐渐落入泥土成“笋”字。）3、这个字怎么写？我们来看大屏幕。（课件演示田字格中“笋”字的书写）注意中横的位置在横中线上，写得要长一些,右边要出头。你们会写吗？请大家伸出手，跟着大屏幕一起书空。4、那你们知道笋再小一点的时候，我们叫它什么吗？（笋芽儿）老师今天也把它带来了（岀示实物），我们跟它打个招呼。5、今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。请小朋友齐读课题。（板书课题）6、“笋”、“芽”两个字是我们今天要写的字。仔细观察，它们的部首一样吗？（“笋”字是竹字头，“芽”字是草字头。）下面请小朋友轻轻

4、地打开书，翻到口页找到这个词语，并在田字格里认真地写一写，并看看谁的写字姿势最端正。7、集体点评：谁愿意把自己写好的字展示给大家看？我们看看他都写正了吗？写得漂亮吗？重点提醒学生注意「'芽”字的笔画“竖折”的“折”应该写在横中线上。8、老师希望小朋友看清楚每笔每画在田字格屮的位置，这样才能把字写正确、写漂亮。请同学仔细对照，修改自己写的字。还可以在旁边的田字格再写一遍。（二）朗读理解，语境中识写。学写“呼唤”。1、同学们真能干！不仅学会了生字词语，还知道笋芽儿长成了一棵健壮的竹子。这其中呀，有很多好朋友的帮助。春雨

5、姑娘和雷公公就是它的好朋友。它们用不同的方式在呼唤笋芽儿。（岀示卡片：呼唤）雷公公和春南姑娘的呼唤有什么不一样呢？（低声、粗重）2、老师想做笋芽儿，你们当春南姑娘来呼唤我吧。你们的両音细细的，柔柔的，真好听！听了你们的呼唤，我醒了。和春雨姑娘不一样，雷公公的呼唤却是粗重的。3、（课件岀示“呼唤”）你们知道为什么他们都是口字旁吗？这两个字也是我们要学的生字，写口字旁的吋候要偏上一些，不能写得太大。（教师范写）看老师来写这个“唤”字，下半部分的横要两边出头，撇不能出头。你们想不想写？同样在书后的田字格找到这个词，认真地

6、写一写。4、谁來当雷公公用粗重的声音来呼唤笋芽儿？它会说些什么？分角色朗读，男同学读雷公公的呼唤，女同学读春雨姑娘的呼唤。你们会写吗？老师来考考大家，“世”字有几画？第二笔是什么？（竖）第三笔呢？（也是竖）第四笔呢？（横）请小朋友先仔细看一看，然后在写字书上描红，最后在田字格里写一写。补充句子：世界真是!6、那就让我们一起来看看五彩缤纷的世界。（课件放映美丽的春景）7、指导朗读，并体会笋芽儿高兴的心情。8、笋芽儿终于长大了，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？长成了一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情怎样？请你自豪地

7、喊出笋芽儿的话.9、分角色朗读课文。（三）自主合作，观察中识写——学写“冈、轰、喊”。静态观察：读字我们还有哪几个字没写？请你仔细观察田字格屮的字，看清字形，找出关键笔画。冈：横折钩的折笔要垂直，里边的叉不能太小，第二笔是长点。轰：左边的“又”字捺画变点。喊：斜勾要写漂亮。体验观察:临写照样子写一写，特别注意老师提示的笔曲。（三）对比观察：品字写完后仔细端详，与田字格中的字比较。看看有哪些地方写得好,哪些地方需要改进？（四）展示观察：赛字小组同学比一比，谁的字写得最漂亮？还可以帮同学指出不足Z处。教学反思：精彩之处

8、：在本课的学习中孩子们的书写姿势和握笔姿势有很大的进步。能够做到三个一。遗憾之处：宽窄的合理搭配，还是有点不合适。整改之处：在今后的写字教学中一定要放慢速度，慢慢指导孩子让孩子注意每一个笔虺的书写和在田字格屮的位置。