农村小学提高学生语文朗读能力的策略

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1、广东省教育厅委托课题《中小学骨干教师专业发展研究》李绪倣揭阳市揭西县棉湖镇中心小学指导老师：陆禧手机号码：15625617717农村小学提高学生语文朗读能力的策略摘要：农村孩子由于日常生活用语不是普通话，家庭和社会基本上交流的语言为本地方言，由于语言环境和氛围的影响学生离开学校就不再使用普通话，环境和氛围的缺失导致学生语文朗读能力较低。现实问题耍求我们必须重视学生朗读能力的培养，采用切实冇效的训练方法提高学生朗读文本的能力。农村小学语文朗读策略在农村小学随处可见这种现彖，学生朗读课文的时候，大部分总是喜欢扯开了嗓门

2、，拉长了声音，像唱歌、像唱戏一样去读，述冇的两个字一停顿两个字一停顿地像啃苹果那样读，听起来特别别扭，更别谈读出感情，读出起伏变化，读得抑扬顿挫了。再加之老师不重视，不引导，不点评，致使学生的朗读能力越來越差。因此，作为一名语文教师，尤其是小学语文教师，在日常的教学实践屮,就应该重视学牛的朗读水平，努力地培养学牛的朗读水平，这样才能增强学生理解文章内容的能力，让学生体会朗读到朗读的重要性，体会到朗读的乐趣，让自己变得喜欢读，主动读，热爱读。现结合我个人的教学实践，就如何培养学生的朗读能力，浅谈自己的体会。一、要充分

3、激发学生朗读的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才会对学习有动力，自然会越学越好。俗话说：“有钱难买乐意。”凡事乐意干，才会用心干，自觉干，也才能干好。任何事物都要在有兴趣的基础上才能更好更快地完成，做事达到事半功倍的效果。读书，不能对它产生厌恶的情绪，要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。其一、看“表情”，听“声音”，让学生有兴趣地读。每次到了课堂上的自由朗读是我“听”得最认真，“看”得最认真的时候。读Z前，我会说：“小朋友，尽情发挥你朗读本领，老师走到

4、你身边，一定要听到你最美丽的声音。”学生一般就会放开声音认真读。而当我走到谁的身边时，肯定读得很认真，于是摸摸他或她的脑袋附在耳边表扬一卜・，小家伙更卖力了；读当屮，我会说“我最喜欢看小朋友的表情了，谁的小脸蛋最美，谁就是读得最认真了！”于是，个个小脸蛋会说话，读得越美，脸上表情也越丰富；读之后，更不忘了将刚才朗读时那些小脸会说话，声音又美丽的学生好好表扬一番。渐渐的班上的学生知道了，门由读时，老师在听着声咅，在看着表情，把那些总不敢举手“个别读”的学生的积极性给找出来了，偶尔他或她也举着手美美地表现了一回。其二、

5、给学生最有挑战性的任务，让学生有思考地读。单单让学生读出了表情，读好了声音，述只是自由读的表而现象，让学生初步接触文木，还得让学生能带着任务，有思考地读，才能真正读出准备型朗读的价值來。那么，如何让学生带着问题兴致勃勃地“自曲读”呢？结合学生的年龄特点，我认为，它的前提必须是教师能给了学生最有挑战性的任务，学生才能读得入神，思考得有价值。那么怎样的任务对学生而言具冇“挑战性”呢？根据实际的课堂效呆，我认为挑战性首先在于教师能充分尊重学生的口我个性。比如当我在教学《检阅》一课吋，让学生找到了观众们称赞博莱克及儿童队员

6、的句子，那么观众们为什么会发出这样的赞叹呢？我让学生自由读课文写检阅仪式部分，用浪线应出让观众发岀这样赞叹的句子。在实际课堂上我这样说：孩子们，为什么观众们会发出这样的赞叹呢？细细读读这部分课文，然后画出屈于你心屮的那条浪线。看似一句简单的话语，但是，充分体现了这一过程中，我对学生门我个性的尊重，学生是在愉悦的，展现自我的心境中接手这一任务，实际的效果表明，学生的确读得极为认真，能快速地找寻到描写博莱克和儿童队员在检阅吋如何表现的句子。挑战性还在于教师能给于学牛明确而有价值的问题，真正能随着自由读过程地深入而获取问

7、题的答案的。比如在教学《七颗钻石》一课时，我让学生用自由读的方式细细读读课文第一节并要求：用心感受当时的场景，如果用一个字或词来概括，读着、读着你的脑海里蹦出了哪个“字”或“词”？答案是从朗读的过程中來，学生自然读得极为认真，脑海里更述会努力搜寻着字词，效果较好。二、引领、示范，授于朗读的方法在指导朗读的教学屮，教师要充分发挥自身在朗读屮的示范作用，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程屮。教师范读吋要全身心地投入，把自已融入作品之屮，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使

8、语调高低起伏、抑扬顿挫、铿锵有力，深深打动学生的心,使学生身临其境，倍受感染。但是，范读是起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，应该教会学生总结朗读的经验，把握朗读的技巧。（一）、关注学生课堂朗读表现，以生促生，提炼优点，强化、示范朗读方法。班级中学生的朗读能力总是存在着一定的差异，教师在平时的课堂朗读中，耍特别关注班屮朗读能力较好的学生，当他们完成个