青岛二轮研讨会

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1、青岛二轮研讨会河北师范大学附属中学崔超英地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。呈现新概念考查本质属性和本质联系。地理主线:人地协调、综合思维、区域认知、情感态度张亚南语:我们不考知识,我们考查学生运用知识、方法、技巧、思想解决问题的能力重要的理论:板块构造、区位理论区位理论的迁移应用:城市、农业、工业、交通、商业网点等案例:区位(自然、经济、社会、科技)农业的自然属性最强,以最小的成本寻求价值。(充分的利用光热、水源)教师应通过设置问题,引领学生前行,练就学生敏锐的眼睛、头

2、脑高考:世界、中国各一题,世界大尺度、中国小尺度中心地理论:城市、商业、服务站高考试题重在地理过程与地理结果区位评价——问题对策——创新实践(论证)生态环境脆弱:易破坏、破坏后不易恢复(生物圈与地球的交界:土壤)土壤易流失、土壤贫瘠的地方高考易考生长性、迁移性和应用性强的的自然要素:气候、河流教学生能带走的东西:方法、技能高考景观图:以地理的视角解读,引领学生学习和生活相关的地理知识不要再选用其他地方的试卷:全国一、二卷,海南卷林下经济、产业转移二轮宜用“短平快”的方式,综合题、难度大的题目要慎用命题:情景选取(生活或生产)于实际;问题源于情景;问题突出主题性;主题突出创

3、新实践。2015教育部考试中心调研座谈会(地理)•张亚南:地理学科的各位要相互支持、不能相互指责,否则本学科会受到伤害,本学科的地位在各学科中会削弱。•地理对文科学生难,但对理科学生来讲并不难,好多理科的学生来选地理。从浙江省的学生选科情况看,选地理的约占40%。地理老师最吃香。全国卷不是难,是你不适应,是你没有考过,是老师担心、家长担心,是老师、家长在焦虑。难只是因为第一次,经过几年考就好了。•只要你想上大学,就不可能轻松。考试中心不对某项知识负责,只对课标负责,只对能力负责。容易题占30%,难题占20%。地理界有建树的,一定是理科很强的。搞自然地理的,理科知识强,我国

4、著名地理学家都是搞自然地理的。真正的专家、大家不会出难题,往往有中学教师参加命会出难题(1991的关于日界线的题)难度与2015年相当,不会起过15年的。大家要多做近年的全国卷。•问:选修模块是否能只考一个或不考。•张:不是一个或不考的问题,而是考少了。三个选修题少了,应该更多,历史就是四个吗,是顶着压力的才选三个的。没有选择题你能保证中学的选修课都能正常上吗?能体现“满足不同学生的学习需求”吗?问:综合题所给的材料有的过长,学生要用很长时间去审题。有的材料太专业,学生不太看得懂。(举例;15年的37题)张:结论是材料生成的。让学生去挖,教师只是给学生提供工具和方法。教师

5、是教练员,而不是运动员。材料中每句话都不是白给的,话不是白说的。要把给的条件弄明白。要反复审题,材料中有。考什么、不考什么,不是根据知识内容定的,而是所选的材料定的。是选好材料后设计题目。不是从内容出发选材料,而是选好材料考内容。材料是否能考查地理主干知识、是否能考查学生的能力、是否能反应学科前沿、是否能宏扬我国正能量、张显国力(举铁路)。材料不长没法把问题说清楚,我们也很为难。问:综合题是否每年都是以一道世界地理、一道中国地理为载体?最近几年,世界地理考非洲的较多,中国地理考西北、西南的地区较多,是否有一定的规律?张:不要刻意去找规律。世界地理有些大洲考的多点,是因为有

6、这方面的材料,有的考的少些,是因为没有这方面的材料。中国地理东部地区考的少些,也是没有合适的材料。有材料就考,可能连续考,如铁路和沙子问题。老师教的内容不一定非要考。原则上是以一道世界地理、一道中国地理为载体。但也不一定,还是要看所选的材料。有材料就考,没有材料就不可能考。问:综合题的答案给的较少,学生很难答到。张:答案只是评分参考,不是评分标准。各省都会定评分细则的。人文地理答案一定要根据所给的材料做。不要八股似的答。(举例:云南有个海拔最高的水稻种植区)。教会学生怎么学会分析问题,怎么学会获取信息。论述就是用地理的语言把问题说清楚。综合题,要用地理术语、地理语言,说地

7、理题中的问题。有理由支持的结论才能得分。•问:能力立意是如何在试卷中体现出来的。•张:命题就是给学生搭架子,搭个平整、牢固的架子,让学生去唱戏。小切口,坡度设问,一点点的把学生能力引伸出来,好题就是唤醒学生潜在的能量。引伸出学生从没有过的能力是最成功的题目。材料中的每个暗示都是个小梯子。学生要去记力,没有记忆,什么能力都没有。张:要学会适应,要多做最近几年的全国卷。不会因为几个省的加入而降低全国卷的难度、改变命题风格,要保持全国卷的连续性和相对的稳定,否则对其它已用全国卷的省区又不公平。张:最近几年全国卷考地球运动,尤其是太阳

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