音乐《编花篮》教学设计

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1、《编花篮》教案教学年级：五年级教学内容：人音版第十册第六课课时安排：1课时教学用具：多媒体课件、钢琴教材分析：《编花篮》是一首具冇鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，具有六度的大跳富有河南地方戏］

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4、的音调和长枪，这也使歌Illi形成离开具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。学情分析：关于民歌，五年级的学生之前学过这方而的知识，所以对■于这节课来说是对民歌的进一步的研究，但是耍想把学生的积极性调动起来需要老师把这节课设计的紧密一些，丰富一些。

5、这个班的学生情况有所差异，有的学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；有一小部分同学上课纪律差，表演时不活跃；还侑同学性格内向，不敢表现白己。因此在今后在学习屮，应加强对这些学牛的培养，利用住动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。教学冃标（课标分析）：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，冇进一步了解河南地区独特咅乐风格的欲望。2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3、知识与技能：在充分

6、的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰咅和滑咅的唱法。（怎样的咅色——比较准确地，怎样的悄绪）教学重点：引领学牛•充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点：在活动过程中，培养学牛们对民族音乐的喜爱。（难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：同学们，还记不记得上学期我们学过的一首歌曲是这样唱的，早啊晨下啊田（引出江苏民歌《杨柳青》，带入学生一起跟唱）师：这是一首江苏民歌，叫《杨柳青

7、》，关于民歌啊，之前我们也学过一些知识，现在就让我们再一起回想一下民歌的产牛。（大屏幕幻灯片名额的产生）今天老师就耍带你们学习一首河南民歌。2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的屮下游地区，那里可是咱小国的文明发源地z—,所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下而学习歌曲做铺垫）【PPT:三大特产】1）了解河南豫剧师：第一人特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏Z—

8、啊！那么既然今天來了就给大家播放一段视频！【师演播放河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道视频里唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花屮之干而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下而就讣我们一起去领略一番。LPPT：边听《编花篮》伴

9、奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？牛匕师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！三、新课教学1、初听歌曲《编花篮》师：他们哼的这首河南民歌刘老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？生：师：那么刘老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱《编花篮》的第一段】师：俺唱得还屮不？生：师：那给俺点学声吧？师：听了你们的鼓励刘老师更

10、有自信了呢，今后一定会更加努力的。2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才刘老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们小组讨论一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！生：如果说山歌的话师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么W?生：摘牡川•师：所以应该属于哪一类呢？牛：小调师：唉？小调是人们在劳动之余，日常牛活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看

11、出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来口与民间呢？生：民间师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？师：同学们的思路相当正确！！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定耍对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来刘老师就带大家一起欣赏一下方言版的《猫和老鼠》，你们跟着学说儿句河南方言（河南话）。（播放方言版视频《猫和老鼠》）別担心，河南方言其实一点都不难