小学音乐《编花篮》教学反思

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1、小学音乐《编花篮》教学反思　　　　编花篮这个游戏我小时侯也很喜欢玩我想幼儿也一定会喜欢的下面由小编为您整理出的小学音乐《编花篮》教学反思一起来看看吧　　　　编花篮这个游戏我小时侯也很喜欢玩我想幼儿也一定会喜欢的于是在教师的示范后大家都很感兴趣很想学这个游戏我先请幼儿两人为一组自由探索但我发现孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了前一个小朋友脚放好后后一个小朋友的脚根本不能再弯下来游戏没有成功我想起小时侯玩的时候人比较多脚就好搭一些于是我再次示范了玩法后请幼儿六个人一组以小组为单位进行编花篮游戏本以为这样

2、问题就能解决了但是新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上最后一个小朋友也没有把脚放下来大家都倒在地上了游戏再次失败了最后我只好采取最原始的办法一组一组教终于孩子们想方设法经历了数次失败后终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限还没等编好花篮就倒下来了虽然如此孩子们还是玩得很开心下课后还是一直在玩看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的　　　　小百科：花篮是指装花所用的篮子或以篮为容器制作成的插花是社交、礼仪场合最常用的花卉装饰形式之一　　　　《编花篮》是

3、一首具有鲜明地方色彩的河南民歌歌曲以“编花篮”为题借物抒情歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情所以最初设计本课时我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式我要换一个角度来设计教学内容考虑到游戏是孩子们的最爱所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课　　　　课的一开始我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐全班做跳大绳的游戏进教室

4、让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲第一遍我让孩子边做边拍手第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏让孩子们在感受了三次的游戏后体会到音乐与游戏的密切关系有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律这时引入到这首歌曲的歌词让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中了解了歌词的内含其实是在歌唱牡丹花这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的

5、情境中并在欣赏花的同时聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》并了解的牡丹花对歌曲就表现得更加的喜爱　　　　在歌曲教学中通过老师声情并荗的范唱把河南歌曲的韵味表现了出来让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的这时就引出了河南人的方言特点通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣并能很自然的演唱了歌曲在学唱的同时我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句通过孩子的发现我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音

6、那么我通过让孩子来听琴的方式了解了歌曲中有无装饰音的不同变化并让孩子们亲自体验了这两种声音接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的让孩子更加了解了河南民歌的特点　　　　课堂的最后我是以前后呼应的方式来结束让孩子们在游戏中来创编歌词我们分成了几个大组孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合有负责写歌词的有负责编动作的有负责演唱的并且每个组在最后时都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演　　　　

7、前者是编织立体形态作品的训练这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验通过这个活动使学生发现生活中的美培养探究精神与创造能力享受制作成功的愉悦　　　　用各种材料编织而成的花篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进不仅工艺与造型日趋完整、精美材料加工也日益改进新材料不断涌现现在已有各种各样的编织机器甚至可由电脑设计与控制生产程序不过手工操作仍然不可缺少因为它是先进手段的本源从学校教育角度来看是培养学生动手能力和创造能力的一种手段　　　　教学过程中我运用

8、问题导入尝试体验探索创新评价拓展等教学环节一步步逐步深入由提出问题演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难再进行新课学习从中激发学生的自主学习探究学习精神学习中学生编织方法掌握有些困难教师应根据学生的具体情况定出不同目标以使他们在不同层次体验到制作的乐趣