雄县第二小学任景仙《让语文与生活牵手》

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1、保定市小学语文教学专业委员会第十一届年会交流材料让语文与生活牵手雄县第二小学任景仙“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”（《语文课程标准》）与其他学科相比，语文能力与一个人的日常生活联系史紧密。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须让语文教学与学生心灵相沟通，使语文教学“生活化”，使学生生活“语文化”。所谓生活化教学，就是是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿累，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。在R常的语文课堂教学中，我从激发学生

2、学习语文的兴趣入手，让语文与生活牵手,孩子们感受到语文的魅力，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。下面就说说自己的几点肤浅体会：一、让课文与生活牵手1、引导学生回归生活、观察生活。四年级下册第五单元描绘的是一组乡村生活的画面。这组课文内容虽然是学生比较熟悉的生活现象，但也因为熟悉使他们熟视无睹。因而在进入这单元学习前的周五我提前布置下作业：周六日去乡下一游，认真观察乡下生活,写一篇日记并iffli-iffli自己看到的景象。再回到课堂，学习这组课文时，学生们便有了话题，对文章内容冇了感受，学起來兴趣盎然。第一篇

3、《乡下人家》，描绘了乡下人家朴索的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，这些组成了一道美丽的风景。我讣学生把自己写的日记，I田i的图I田i和作者的文章结合起來欣赏，学生们不仅了解了本文的叙述顺序，而且对文章清新优美的语言冇了更深入的体会。课下我让学生再对自己的口记进行修改，一篇篇优美的“乡村美文”就这样诞生了。学生们通过观察认识了生活，理解了课文，同时语言得到了训练。2、在教学中加强“演、说、联”，再现生活。“充分提供情景背景下的学习是最有效的”。我们所学的每i篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头

4、脑屮把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。但有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带來一定的困难，教学吋我们应借助于情景的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。把课文编成课木剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感焙。教学《扁鹊治病》这则寓言故事吋，我采用竞赛的形式，让学生分组先改编课木剧，学生们仔细揣摩体会扁鹊和蔡桓公的表情、语言、动作、心理，进行排练。排练好后，分组上台表演，其余同学进行点评，评出最佳表演

5、组。学生参与的积极性非常高。当学生把文屮的人物表演得惟妙惟肖时，学生的情感已得到了升华，对人物也加深了认识，寓意也迎刃而解。《普罗米修斯》这篇古希腊神话传说，在理解课文的基础上，我设计了这样一个问题：你想对众神说些什么？学生们畅所欲言，有表扬，有批评，有劝解……学生们不仅更深入的认识普罗米修斯为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的精神，而且语言表达能力得到了锻炼。再如教《她是我的朋友》一课，肖学生学到阮恒为小姑娘献血，担心医生会抽掉自己全部的血而救活小姑娘吋，我引导学生体验：“小朋友，你们平时打过针没有，痛不痛？你们怕不怕

6、？”再回到课文中，让学生切身体会当时阮恒的痛苦与担心便容易得多了。有吋，学生在学习屮遇到怵I难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，不能进入周转期。在阅读教学屮重视将知识运用到现实生活屮，能使知识“活”起来，也是对学习效果进行测试的好办法。“说、演、联”的训练，可以使学生既巩固了知识、掌握了技能，又使他们体会到了学习知识的快乐，开发了他们自主创新的潜能。3、开展辩论，认识生活“辩论”是学生根据自己对问题的理解，表明思想的倾向性，也是培养学生综合素质和综合能力的有效方法。学习《乌塔》一文吋，我提出这样一个问题：对于

7、乌塔的做法，你是赞同还是反对呢？我把学生分成正反两方，学生自学课文后，正、反方学生振振有词地阐述自己的观点，表述时不仅运用文中的语言、例了、还列举生活中典型的、真实的事例加以论证。通过辩论，最后达成共识，既理解了课文内容，又达到思想教育的口的，实现了文和道的有机结合。4、开展实践活动，走向生活。在学了《长城》《桂林山水》《鸟的天堂》等写景状物的课文后，我经常让学生写写导游词，做小导游，冋去向家长，朋友介绍那儿的美景；学了《蝙蝠和雷达》等知识性的文章后，在班内布置场景，让学生做“小小解说员”，下面“观众”现场提问，使对课文

8、内容的体会与口语交际整合起来。二、让作文与生活牵手大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。特别是学生，他们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。但我们又知道，写作的素材来自生活，小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要开展尽可能多的界彩纷呈的活动，开阔他们的视野，因为活动