复习第一册第五单元文言

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1、《烛之武退秦师》《勾践灭吴》（节选）《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》复习第一册第五单元（文言文）高考对文言文阅读的考查要求按《高考说明》的要求，文言文考查可概括为一句话、五个要点。一句话：能阅读浅近的文言文。五个要点：1、理解常见文言实词（120个）在文中的含义；2、了解常见文言虚词（18个）在文中的用法；3、了解与现代汉语不同的特殊句式和用法；4、能翻译成现代汉语；5、能正确地把握文意并能对内容、观点进行分析概括。文言实词“常见文言实词”的考查范围，包括通假字、异读字(异读字即读法与今相异的字。异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上

2、的读音，而表示的意义也各有不同。文言文异读字有三种情况：破音异读（如衣和雨）、通假异读和古音异读（可汗）。)、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，其中一词多义和古今异义更是考试的重中之重。学习时要注意：结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的基本含义，并对多义词进行归纳整理，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。课文重点实词回顾（一般实词）敢以烦执事焉用亡郑以陪邻行李之往来朝济而夕设版焉微夫人之力不及此敢:谦词,冒昧地；执事:对对方的敬称增加出使的人济：渡河；设版：修筑防御工事。微：没有；夫人：那个人

3、。吾与之共知越国之政贾人夏则资皮吊有忧，贺有喜将帅二三子夫妇以蕃亲吾君者，犹父母也请复战不患其众之不足也管理积蓄，储备慰问生息，繁殖敬爱，爱戴再一次担心，担忧欲其旅进旅退邹忌修八尺有余至而自谢曰太后不肯，大臣强谏老妇恃辇而行俱，共同长，指身高道歉竭力依靠课文重点实词回顾（通假字）共其乏困秦伯说，与郑人盟失其所与，不知将帅二三子夫妇以蕃丈夫二十不取三年释其政无不餔也衣水犀之甲者亿有三千少益耆食“共”通“供”，供给“说”通“悦”，高兴“知”通“智”，明智“帅”通“率”，率领“取”通“娶”“政”通“征”，指赋税“餔”通“哺”，给人食物吃“有”通“又”，用于整数

4、与零数之间“耆”通“嗜”，喜爱课文重点实词回顾（词类活用）晋军函陵，秦军氾南越国以鄙远既东封郑因人之力而敝之若亡郑而有益于君有能助寡人谋而退吴者耻吾君于诸侯之国名词作动词，驻军，驻扎名词的意动用法，把……作为边邑名词的使动用法，使……成为疆界形容词作动词，损害动词的使动用法，使……灭亡动词的使动用法，使……退却动词的使动用法，使……蒙受耻辱洁其居，美其服，饱其食朝服衣冠吾妻之美我者闻于寡人之耳者质于齐没死以闻今媪尊长安君之位形容词的使动用法，使……洁；使……美；使……饱名词活用为动词，穿戴形容词的意动用法，认为……美动词的使动用法，使……听到名词作动词，

5、做人质动词的使动用法，使……闻，禀告形容词的使动用法，使……尊贵课文重点虚词回顾之1、代词（指代事或物或人）许之指代这件事今寡人将助天灭之指代吴国恣君之所使之指代长安君2、作结构助词，译为“的”是寡人之过也古之贤君，四方之民归之能面刺寡人之过者3、主谓之间的结构助词，取消句子独立性，不译臣之壮也，犹不如人古之贤君，四方之民归之，犹水之归下也患其志行之少耻也4、宾语前置的标志，无义。夫晋，何厌之有？苟得闻子大夫之言，何后之有？5、定语后置的标志，无义蚓无爪牙之利，筋骨之强国之孺子之游者，无不哺也，无不歠也，必问其名6、音节助词，促成音节的作用，无义顷之7、

6、动词，到送杜少府之任蜀川其1、代词，既可代第一、第三人称，也可作指示代词。以其无礼于晋他，指代郑国越国以鄙远，君知其难也指示代词，那寡人不知其力之不足也自己的2、副词，表婉商，“还是”吾其还也表商量或希望，“还是”文言句式固定的文言句式1、“无乃……乎”，相当于现代汉语的“恐怕……了吧？”表推测。无乃后乎？恐怕太迟了吧？2、“得无……乎”,相当于现代汉语的“该不会……了吧？”表揣测。日食饮得无衰乎？每天的饮食该不会减少吧？3、“……孰与（孰若）……”相当于现代汉语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）更……”、“……比……怎么样？”孰若，译为“哪

7、里比得上”。吾孰与徐公美？我和徐公相比，谁更美？4、“以……为”表判断，相当于现代汉语的“认为……”、“把……当作”、“凭借（依靠）……作为”等。必以长安君为质一定要把长安君当作人质5、“岂……乎（哉）”相当于现代汉语的“难道……吗？”、“怎么……呢？”岂人主之子孙则必不善哉？难道君子的子孙就一定不好吗？变式句（与现代汉语语法不同的句子）1、省略句若舍郑以（之，代郑国）为东道主（勾践）乃致其父母昆弟而誓之（是）寡人之罪也皆以（我）美于徐公愿令（之，指舒祺）得补黑衣之数2、倒装句（1）状语后置句以其无礼于晋即“于晋无礼”能谤讥于市朝即“于市朝谤讥”（2）定

8、语后置句国之孺子之游者，即“国之游者之孺子”蚓无爪牙之利，筋骨之强。即“蚓无利之