八上第五单元文言文总复习

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1、八年级（上）文言文总复习（第五单元篇）复习要点：1、文学常识（作者、朝代、字、号、代表作、文章选自何处等）2、词义注释（重点词语、一词多义、古今异义、词类活用、通假字、成语）3、背诵填空（重点语句的断句、理解性默写，另谨防错漏字，对较难写的字词要重点强化）4、语句翻译（在熟记注释的基础上以直译为主，意译为辅）5、文本理解（对文本的主要内容，中心思想等内容有明确的把握）一、桃花源记（一）文学常识作者陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。二）词义注释（书本下的注释尤

2、其要认真熟背）1、重点词语【缘溪行】沿着，顺着。【夹岸】两岸。夹，在两旁。【数百步】几。【芳草鲜美】香花。【落英】落花。一说，初开的花。英，花。【缤纷】繁多的样子。【复前行】再。【仿佛】隐隐约约，形容看得不真切的样子。【才通人】仅。【平旷】平坦开阔。【俨然】整齐的样子。【良田美池桑竹之属】类。【阡陌】田间小路。【悉如外人、咸来闻讯】全，都。【具答之】详细。【问讯】打听消息。【自云】说。 【叹惋】感叹、惋惜。【语（yù）】告诉。【便扶向路】沿，顺着。【便扶向路、寻向所志】从前，旧的。【及郡下】到。【诣太守】到。特指到尊长那里去。【遣】派。【欣然】

3、高兴的样子。【规往】计划。【未果】实现。【问津】问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口。2、一词多义【中】 ①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树）③里，里面。（其中往来种作）【志】 ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之）【为】 ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也）【寻】 ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终）【乃】①于是，就（见渔人，乃大惊）②竟然（乃不知有汉）【闻】①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻）【舍】①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然）【作】 ①劳

4、作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食）【遂】①于是，就（遂于外人间隔/后遂无问津者）②终于。(遂迷，不复得路)3、古今异义【鲜美】古：鲜艳美丽。今：食物味道好。【开朗】古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。【交通】古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。【妻子】古：妻子儿女。今：男子的配偶。【绝境】古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地【无论】古：不要说，（更）不必说。今：表条件的连词，表示在任何情况下都一样。【不足】古：不值得。今：不充足；不满。4、词类活用【异】意动用法，对……感到诧异。【穷】形容词作动词。尽，这里解释为

5、走完。5、通假字【要】通“邀”，邀请。6、主要成语【豁然开朗】形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。【无人问津】比喻无人探问价格或情况。津，渡口。【怡然自乐】形容高兴而满足的样子。【世外桃源】借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。【黄发垂髫】黄发：老年人头发由白转黄，旧时长寿的象征，后常用指老人。垂髫：古时童子未冠者头发下垂，后常用指儿童。指老人和儿童。（三）文本理解1、第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2、“忽逢桃花林”中的“

6、忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。3、“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。4、“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。5、为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。7、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。8、“此人一一为具言所闻”，从文中

7、可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。9、桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。10、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。11、为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。12、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不

8、存在。也表达了作者的痛惜之情。13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不