高中文科生学习方法_数学_高中教育_教育专区

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1、高中文科生学习方法凡是学习，都要培养自己浓厚的兴趣，才能取胜。兴趣是最好的老师。学习过程缺乏主动性，如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式；很少带着问题阅读教材，变成了阅读就是背书，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养；对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应对。这种被动学习的态度与行动,显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。记忆方法尚未优化。毫无疑问，文科各学科“主体知识系统的基础还是必须识记的，这是学好文科的基础，也是顺利应试的前提。调查表明，无论是识记的内容还是识

2、记的方法，文科生们都未必能很好地掌握了，这当然不利于知识的巩固，也不利于备考。教材的阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。1、阅读从阅读的步骤看，首先是要经常看看冃录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子口之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。从阅读的技巧看，要特别注意四点。一是耍重视关

3、键词（又称段落主题句）。它通常在每一段的第一句或是放后一句。要想一想，支撑它的依据是什么？二是要善于把标题变成问题对自己提问。如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战（背景）？战略决战是怎样进行的（过程）？战略决战产生了什么影响（意义）？三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览一自我提问一阅读一复述”的程序进行阅读。四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”（又称三R体系）：阅读（read）—逐段阅读,弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须弄懂。记录（record）一对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。

4、背诵（recite）—对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。2、课前预习与课后复习课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得耍领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。那么，怎样预习？建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，化时不多，便可了解基本内容

5、，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据“考试内容”（俗称考纲）了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课吋就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。高中文科的课后复习应该怎样进行？从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标（也称学习重点或主干知识）。复习的方法很多，但最基木的是下列四种。归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。编制各类表格。它可

6、以使重要的知识排列有序，一目了然。比较的方法。这是因为比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查学生对知识的实际理解和应用能力。那么，怎样进行比较？首先当然耍掌握与理解基本概念。其次是要掌握比较的方法,这就要依靠平时的训练。比较的内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等均可以进行比较。比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是把这些本质性的异同点找出來。其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史事件的原因、过程、结果等，当然还可

7、以是两个历史事件的性质、特点、影响等。从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。第二步是适当的练习。3、听课听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之一。要听好高中的课，应当做好下列几件事一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。你应该认识到自己的幸运：每堂课都是老师化了儿个小时甚至于是…丰的心血

8、才准备好的，你就这么容易地得到了；你应当想到，课后的